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《秦朝的统一》说课稿

《秦朝的统一》说课稿
 
一、说教材
1、 根据义务教育《历史课程标准》，初中历史课程是义务教育的基础课程，它强调社会教育功能而淡化政治教育的色彩，它强调学生的主体感受而淡化历史知识的系统性和完整性；初中历史课程又是人文教育的核心课程，它强调对人和人类的关怀，强调个人与他人和社会的和谐，它尊重和包容对历史的不同意见和观念。初中七年级的历史教材强调在传授知识的过程中要关注学生正确的人生观、价值观和健康人格的形成，培养学生的人文素养和科学态度。川教版课标历史教科书七年级上册的编写，遵循了上述基本理念，实现了历史课程的三维目标。其中“秦朝的统一”是七年级上册第三学习主题“统一国家的建立”的第9课，讲述的是秦朝统一天下的过程及其巩固统一的措施。
2、“秦王扫六合”前承“春秋战国纷争”和“社会大变革时代”，后接“伐无道，诛暴秦”和“大一统的汉朝”，是中国历史上第一次真正意义上的统一。 “统一”是秦汉时期的重要特征，是这个时期对中国历史做出的最大贡献。因此本课在整个古代史中占有举足轻重的地位。学好这一部分，对于理解后来的两汉、隋唐、元明清的大统一及其作用奠定了基础。
二、说学情
1、作为七年级的学生，虽然心智还不成熟，尚缺乏分析综合的能力，但是好奇心的驱使使他们思维活跃，求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究性学习。
2、七年级的学生在各种媒体上已经不同程度地接触过有关秦始皇的一些史实，对秦始皇有了一定的认识，所以比较容易进入特定的历史情境。学生具备了一定的分析、判断和表演历史人物的能力，为此，我在流程中设计了表演秦始皇这一环节。
三、教材处理
（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）了解秦朝统一的过程，掌握秦始皇巩固中央集权的措施。
（2）归纳并试分析“秦完成统一的原因”培养学生初步综合、分析历史问题的能力，通过地图、多媒体课件等直观教具，培养学生观察、想象的能力，形成时空观。
2、过程与方法：通过学法指导，培养学生阅读质疑能力、综合分析能力和评价能力。
3、情感、态度和价值观：通过秦朝疆域的庞大，来激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。
（二）教学重点、难点
  1、 重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。理由是：（1）本课的主题就是“统一”：“扫六合”，是建立统一的国家；建立中央集权，统一货币、度量衡和文字，是巩固统一的国家；（2）“统一”是秦汉时期的重要特征，是这个时期对中国历史做出的最大贡献（3）“统一”是贯穿历史新教材的一条主线，也是中国两千多年历史的主旋律。
   2、 难点：秦王朝的性质与特点，中央集权制度的形成过程及其内容和度量衡的统一。理由是：由于七年级学生的年龄特征决定了其知识水平和理解能力，因此学生对于“中央集权制度”和“度量衡的统一”等问题的理解有一定的难度，固把它作为本节课的难点。
（三）、课时安排和教学用具
1、课时安排：1课时
2、教学用具：主要使用多媒体课件，课件包括音像资料、图片、文字资料等。
四、说教学方法
在教学方法上我主要采取多媒体课件演示法、小组合作探究法、问题式教学法、讲授法等。从而培养学生的自主学习的能力、思维能力和活动组织的能力。
 五、说教学过程
（一）导入
播放电影《英雄》中的原声音乐《闯秦宫》，创设出一种秦王扫六合的磅礴