两位数乘两位数.doc

《两位数乘两位数》说课稿
渠县贵福镇一小 张国清
各位评委老师：
上午好！今天我说课的题目《两位数乘两位数》是西师版小学数学三年级（下册）第8页《笔算》的内容，下面我主要从教材、教法、学法和教学过程这四个方面进行说课。
一、说教材
笔算乘法是西师版三年级（下册）第8页两位数乘两位数这一单元的第一课时，这节课的学台是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算，笔算万以内数的加减法基础上进行教学的。这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。学习好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。
根据以上分析以及新课标提出的要求，要让学生在获得新知的同时，在情感、态度、价值观等方面都能得到进一步发展和培养。结合三年级学生的年龄特点，我从以下三个角度制定教学目标：
1、知识目标：
学生经历算法多样化，掌握笔算乘法的方法。
2、能力目标
学生通过自主探索，合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与能力。
3、情感目标
通过学生自己提出问题，自己解决问题，感受数学与生活的密切，获得成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。
由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好地掌握本课的重点：学会笔算乘法的方法。但是学生对于第二个因素十位的乘积为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：1、知道乘的顺序。2、知道第二个因素十位的乘积是表示几个十。
二、说教法
素质教育提出：“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体。”所以我的教学策略是：把数学生活化，把生活数学化。让学生在生活中学数学。美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你绝不能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学中不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。所以，我制定了以下的教法：
1、情景教学法。创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。
2、任务教学法。学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。
3、游戏教学法。在练习的时候加入游戏环节使学生愉快学习。
在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主导的角色。
三、说学法
“自主探索、合作交流、动手实践”是新课标特别提倡的学生学习方法。针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构中去。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因而，在教学中要特别重视学法的指导，在我的课堂上，我一起突出“教师为主导，学生主体，探究为主线”的三主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。
四、说教学过程
（一）创设情景，引出新知
我充分利用教材提供的资料创设生动有趣的学习情景，并且在此基础上有自己的创新体现新课标提倡的用教材教，而不是在教教材。
我出示教材资料：1盒装卷笔刀示意图