班级管理点滴心得.doc

班级管理点滴录
油田第二小学 荆勇瑞
9月份，我迎来了67位天真烂漫的孩子，担任了一、七班的班主任。回顾几个月以来是一言难尽，不说是道不尽的酸甜苦辣吧，起码这群幼稚可爱而有时候又令我头疼的孩子着实没让我少费心。我真真切切的体会到了我身份的多重性：不仅是老师，更是妈妈、朋友、调解员、便衣警察。我不仅要教给他们树立学习的信心，更要负责他们的安全。
刚接班我对同学们讲：“从今天起，我们就是一家人了。这是你们的第二个家，我们每一个家庭成员都要维护家的荣誉，为家争光。” 一个班级，我认为最重要的是首先树立强烈的班集体荣誉感。一个好的集体如果没有一个积极向上的集体荣誉感，那么就会如同一盘散沙。这种情感一旦建立起来，班集体就有了凝聚力。如果能管理出一个顺手的班级，班主任日后的工作就会变得相对轻松。几个月以来，我和学生们都从点滴做起，努力踏实地做好每一件事。其中有收获的喜悦，也有不足与遗憾。
以下是我在班级管理中的点滴记录。
记录之一：接班之初紧盯
刚接班时，师生相互不了解，教师为了尽快了解学生，规范常规，我采取了紧盯、严盯的办法。学生走到哪，我跟到哪。开始的确很累，日子久了，学生会慢慢形成习惯。并且只要大部分同学形成了习惯，教师就可以轻松一些了。针对个别生，也可以重点突出地进行教育了。有人曾说过：“一种行为坚持21次后，就会形成习惯。”我
想采取紧盯的办法，可以使大部分同学形成习惯。举个例子：学校每天要进行早读。刚接班时我去得非常早，学生来后，刚开始不知道干些什么,慢慢的,在老师的指导下逐渐自觉地完成早读。经过了一段时间，我在黑板上布置读书任务，大部分学生能跟着领读声生自觉进行早读。于是，我天天表扬早读自觉的孩子，自律差的孩子由点名到批评。早读纪律明显变好。这都得归功于接班之初紧盯的功劳，学生形成了录之二：夸的艺术
我让学生自己夸自己，大家夸集体。帮助学生把热爱班集体的感情煽动起来。接班后，我开的第一次班会是“夸夸我们的……（班集体、学校、教室布置、同学、老师）。开始，学生不会夸，也找不到夸奖对象。我就负责为他们指出来。我们的新教学楼好不好？我们班后面的黑板是老师加班加点出的，漂亮吗？谁为我们带来了卫生纸服务大家？从每位同学身上找出一条优点,夸夸身边的同学……
学生在夸奖与被夸的赞誉声中，加深了友情，增强了热爱班集体的意识。当然，这样的活动，仅仅有一次是不够的。学生更多的荣誉感要在平时巩固，加强。每次班级的点滴进步，各项评比都是教师为学生鼓劲的最好时机。获得跳绳比赛第一名的成绩要表扬全体学生，获得流动红旗要表扬全体学生。有些事情可能并非是因为学生做得有出色之处，我也进行表扬。比如：“学校开展优质课，全校那么多班级，
只有几个班级才有机会上四楼电教室上课，你们可不能让老师失望啊！”学生听后喜上眉梢，一个个都攥着小拳头，做好了课上积极发言的准备。 平时听到某某老师表扬一（7）班，我也会抓住机会，立刻把信息反馈给孩子们。一次，李老师说：“咱们班小孩特别懂事，数学课的教具比较多,刚一下课，孩子们就抢着帮老师整理教具。”回班后，我夸奖那些为老师整理教具的同学懂事，并告诉大家：“李老师特别喜欢我们班，你们可要继续努力啊。”其实，类似的事情，很多班级、很