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让政治课堂焕发新魅力 3000 年前,希腊著名的生物学家、散文家普鲁塔戈说过: “头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。” 3000 年前的声音,洞穿苍茫的时空,给那些照本宣科、孜孜以“灌者”以无情的嘲讽! 政治课堂教学中, 学生兴趣不高, 大多数学生处于被动接受状态, 主动参与意识不强的问题一直困扰着政治教师们。造成政治教育乏力, 政治课陷入尴尬境地的一个重要的原因就是教师在课堂中教法陈旧单一, 远离学生生活, 不能激起学生的兴趣。鉴于此,政治教师的教育理念要与时俱进,改革教育模式,构建和谐政治课堂, 焕发政治课的教学魅力。笔者结合自己的教学实践谈一点自己的做法。一、创设情境让课堂立起来俗话说: 触景生情。恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪, 提高学习的质量和效果。把学生的学习如果置于一种真实、优美、和谐的场景中, 从而激发学生对学习的热情。在教学的过程中, 如果运用艺术性的语言、小品表演、讨论、辩论、音乐、漫画、视频等丰富多彩的课堂教学形式,能够渲染气氛、烘托课题、活跃思维,吸引学生的注意力,能使学生在艺术的氛围中接受思想教育,更好的理解教学内容。如在《处理民族关系的原则: 平等、团结、共同繁荣》这一框题的教学中, 为了更好地说明民族团结的重要性, 我用多媒体播放了乌鲁木齐“ 7?5 ”事件等相关视频剪辑并配以歌曲《爱我中华》。通过这种艺术渲染, 营造的氛围非常浓烈, 引起了同学们的情感共鸣, 民族团结的重要性、破坏民族团结的危害问题也就迎刃而解了。政治知识的信息很多是借助文字材料、图表数据呈现的, 并且文字材料、图表数据也成为考查学生能力试题的重要载体。因此, 教师在教学中要注意运用文字材料、图表数据来创设问题情境,激发学生的求知欲,培养学生分析材料、处理数据的能力。当然教师在运用文字材料、图表数据创设情境时,要注意材料的选取要反映时代的脉搏,应当让学生感到时代的气息; 同时, 所选材料应尽量贴近学生实际, 充分考虑学生的认知水平、接受能力。另外,漫画这种艺术形式在哲学教学中也是很好的情境素材,漫画具有形象、生动、夸张、幽默、辛辣的特点, 它会促进学生产生联想进而引发学生的思考, 在思考中明白漫画背后的哲理。总之, 教师应根据教学内容的特点, 灵活运用多种方式把抽象的概念、深奥的理论原理拓展为生动活泼的奇闻趣事, 创设各种学生感兴趣的情境, 激发学生的问题意识和求知动机, 让学生在立体的情境中理解基本的原理、概念, 而不是简单地去死记硬背政治知识。二、引入生活之水让课堂活起来政治课的目的就是帮助学生更好地成长、健康地生活,所以生活就是教育的出发点, 政治课不能远离学生的生活。活化教学内容, 选材应从学生现实生活中的问题出发, 从学生的情感和人生观教育出发。教师要引入那些非常新颖的、比较贴近学生的生活情境, 并且情境中的问题又要有充分的教育性,能很好地结合我们上课的内容,能让学生去研究的知识, 而且也能体现政治的生活化思想, 能够让学生体验政治与生活的联系。也只有从生活中挖掘题材, 从学生身上寻找话题, 才能引起学生的兴趣和注意, 贴近学生的心灵。这也是政治课走进学生心灵的一条通道。如众所周知每年的三月份都会迎来我国政治生活中的两大盛会――全国人民代表大会和中国人民政治协商会议。在“两会”期间正值我们学习政治常识的相关内容,