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培养学生高阶思维的策略-培养学生思维品质的策略.ppt

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培养学生高阶思维的策略
从“三W谈起一
What:什么是高阶思维
Why:为什么要培养学生的高阶思维?
How:培养学生高阶思维的策略?
器
器
何谓高阶思维( Thinking)?
思维是大脑在面对刺激时所进行的一连串
活动(Uda& Daniels,1991)
器
思维—地球上最美的花朵。
器
只 Anderson认知目标分类学(2001)
创造
创造性思维
高级认知低级认知
评价
批判性思维
分析
应用
理解
记忆
从低阶思维到高阶思维
低阶思维
高阶思维
器
具体形象
器
抽象逻辑
器
从低阶至高阶,从形象到抽象,这是思维发展必由之路。
a開
>举例:“9+5”教学实例
生1:我先摆9根小棒,再摆5根小棒,再合起
来数一下。
生2:我在心里数了9,再往后数5,得到14
生3:我把5分成1和4,9+1=10,10+4=14
生4:我把9分成5和4,5+5=10,10+4=14
生5:因为10+5=15,所以9+5=14
-二、为什么要训练学生的高阶思维?
从心理学角度来看,智力的核心是思维能
力。高阶思维能力越强,创新能力也就越强
从社会学角度看,人类的三次科学技术革
命,均是由有高阶思维能力的人推动的。
培养学生的思维能力,特别是高阶思维能
力是现代学校教学的一项基本任务。
器
、课堂发展学生高阶思维的策略
多探究引领思考
多练习优化思想
多总结构建网络
少规范解放思路
器
器
器
一)多探究引领思考
有意义的教学分两类:讲授法和发现法
如
圆的认识:圆心、半径、直径(讲授法)
被除数、除数、商
小括号的产生(发现法)

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