《长恨歌》选段.pptx

理解 . 呵护 . 陪伴 . 引导，共享青春绽放 ----班主任与青春期学生的教育  首都师范大学 俞劼 Tel: ********** email: ******@
一、青春期学生发展的特点
认识青春期
理解青春期学生
二、青春期学生的教育策略
做快乐的陪伴者
做专业的指导者
班主任与青春期学生的教育
♦ 世界卫生组织（WHO）将青春期年龄范围
定为十岁 —— 二十岁
♦
我国根据青少年生长发育的实际情况，将
青春期定为十一、二岁至十七、八岁
一、青春期学生发展的特点
（一）青春期
由儿童向成人转化的时期
是生理迅速发育的时期；
是作为一个社会的人由不成熟向成熟过渡时期；
是知识、能力迅速增长时期；
是个性和世界观形成的时期。
一、青春期学生的发展特点
（一）青春期
童 年
池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天，
操场边的秋千上只有蝴蝶停在上边……
……等待着下课,等待着放学,等待着游戏的童年
……心里初恋的童年
……迷迷糊糊的童年
……盼望长大的童年
听听，想想：歌中唱出了儿童的哪些心理?
一、青春期学生的发展特点
（二）青春期的心理特点
儿少期（11、12—15岁）
身心变化急剧时期
对外界感受敏感时期
半幼稚、半成熟时期
独立性与依赖性、 精力旺盛与能力水平、求知欲与识别力、闭锁性与交往需要等矛盾交互影响时期
过渡期
敏感期
关键期
危机期
疾风暴雨期
困难期
青 年 初 期（16—18岁）
生理发展基本成熟
心理发展相对落后
强烈的独立性
心理活动的闭锁性
冲动性
心理断乳期
困惑期
抗拒期
青春骚动期
性心理的发展
心理学家汤姆利兹认为，儿童期是“外界的获得时代”，而青春期则是“内部的获得时代”。由于性本能的起动，使之逐渐地将注意力转向自己的内部。青春初期，他们常常会因自己不能掌握这种变化而烦恼，昔日儿童时期平静的心田被搅乱了而陷入于以反抗、冷淡、横蛮、怠慢、多变等表现为特征的否定与不安情绪之中。他们不仅对外界，就是对自己也都采取了“否定”的态度。因此，他把青春期称为“否定期”或“反抗期”。
青春期十大心理矛盾
第一，美好的愿望与心理准备脱节的矛盾
第二，浓厚的享受意识与劳动观念淡薄的矛盾
第三，心理闭锁与渴求理解的矛盾
第四，独立意识与依赖心理的矛盾
第五，情感与理智的矛盾
第六，进取心强与自制力弱的矛盾
第七，信息视野的扩大与鉴别能力不足的矛盾
第八，乐于助人与道德水准不高的矛盾
第九，兴趣广泛与兴趣中心缺乏的矛盾
第十，成才欲望与厌学心理的矛盾
• 基本原则：一切为学生发展
做快乐的陪伴者
自己快乐，带给学生快乐
做专业的指导者
二、青春期学生的教育策略