小学信息技术与学科教学整合.doc

导论
信息技术与学科教学整合，是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，把信息技术作为一种工具，从而改变传统的教学模式，提高教学效率，改善教学效果。信息技术与学科教学整合已成为当前创新教育及信息技术教育普及进程中的一个热点问题。因此，在学科教学中应广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合在其他学科的学习中，实现信息技术与学科教学的有效整合，以达到提高教学效率，培养人才的效果。
信息技术与学科教学的整合，我是指站在教育改革和发展的高度，结合教育信息化的进程，在新课程改革的实践中，应用系统的思想和方法将技术与教学这两个要素排列组成合理的系统结构，使之获得教学的最佳效果，从而促使传统教学变革，提高教学质量，共同完成课程教学的一种新型方式。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越受到重视，特别是利用信息技术辅助教学活动已尤为现代教育不可缺少的内容。同时也是平衡城乡教育资源不均衡；缩小城乡差别的重要手段之一。
一、信息技术与学科教学整合的意义
信息技术与学科教学的整合，可以把抽象的内容形象化、具体化、易于突出教学的重点、突破教学的难点。运用信息技术手段、加大了课堂的容量。大大提高了课堂教学效率，运用网络资源开阔了教师的视野。弥补农村学校教学参考资料不足的欠缺。
1、多媒体计算机提供多样性的外部刺激有利于知识的获取与保持。
2、多媒体计算机具有的交互性有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现。
3、超文本特性与网络特性的结合有得实现培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。
4、计算机的网络特性不仅能更好地实现个别化学习，而且有得实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。
二、信息技术与学科教学的整合
网络和计算机技术的发展，信息技术越来越广泛地应用于教学诸多领域，为新课程中优化教育教学的新的课改途径。国家实行了农村远程教育，为我校配备了多媒体教室一个，CD机一个，卫星接机一个，有30台学生机的计算机教室一个。因此，我校高度重视信息技术在我校的发展与充分应用。
信息技术与数学教学的整合。
《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
由于数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的科学，因而数学要求学生必须在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学。以前，不少学生认为数学是非常枯燥的一门学科，现在，由于信息技术已经进入到数学领域，给数学教学提供了强有力的辅助工具。数学教学中，教师可利用计算机的强大容量，以图文并茂的形式，可以向学生生动地展示出一些数学问题的产生，数学知识的应用；运用相应的工具制作出形式多样的动画演示，可以形象逼真地模拟出各种轨迹的形成、运动过程，实现图形的各种变换；利用人机的交互功能，给学生提供动脑思考，动手操作的机会。现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新，获得知识技能上的提高，满足情感、兴趣等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术在数学教学中的合理运用，由于其自身具有传输的网络化，信息呈现的多样化，