《景阳冈》教学反思
广州市从化区流溪小学 李丽金
《景阳冈》是小学语文人教版课标实验教科书五年级下册第五组的第三篇课文。整个单元的训练重点是理解主要内容，引导学生通过肖像、语言、心理和动作等描写去体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣，创造一个交流学台。《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。这篇课文的教学着重是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物语言、动作和心理描写来刻画人物形象，从而学习作者的表达方法。下面，我来谈谈这节课的教学反思。
一、以生为本，拓展课外阅读
本设计紧扣单元的训练重点，体现了“先学后教，自主学习、合作探究”的“以生为本”的教学理念。我用简明的目标、简要的内容、简便的方法去设计、在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，利用课件以及先学小研究激发学生的学习兴趣，通过自主品读、感悟、发挥小组合作探究的优势，从交流、汇报主问题，都以学生为主，学生主持，学生解疑，到处都能看到学生的影子，让学生更多的发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。由于《景阳冈》是略读课文，本设计还重点培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，推动学生更多地接触优秀的文学作品，把学生带到更广阔的课外世界，引导学生到广阔的天地去探索，去摘取新的知识之果，去获取更大的创造能力，通过集体讨论与交流，形成自己独特的阅读体验，从而提高学生的语文素养。
品读感悟，赏识人物形象
教学时，要想让学生正确剖析武松这个英雄人物，学会客观评价一个人，从语言、心理和动作描写中感悟武松酒量惊人、性格豪爽倔强、勇敢无畏的个性特点，达到实现学生语文学习效果的最大化，就必须组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象。在此基础上，我指导学生讨论文章其他内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。教学中，处处突出学生的学习，老师讲话时间不超过五分钟，其余时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习，合作探究，让每个学生都有话说、让每个学生都有收获，老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。
三、自主质疑，培养语文素养
美国学者布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是学生自己提问题。” 学生提出问题的过程，实际就是思考的过程，也是自主学习的过程，践行了生本教育的“从学生中来，到学生中去”的理念。在讨论“喝酒
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