《大家都说普通话》教学设计反思.doc

《大家都说普通话》教学设计教学目标: 《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。 ,使学生感受学好拼音对识字的意义。 7个,运用学过的笔顺写生字 1个,学写笔画“横折弯钩”。教学重点: 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学, 懂得说普通话的意义。教学难点: 通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。教具准备: 生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。教学过程: 一、情境导入(一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。出示课件(丁丁、冬冬和同学们) 师:你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌:一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话说的儿歌) 师:同学们,你们听懂了吗?为什么? (通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。) 二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌,请大家齐读课题?大家都说普通话?。(一)听儿歌老师范读课文,大家边听边想:儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌,再听老师读一遍。(二)读儿歌既然说普通话这么重要,你想不想告诉你的父母和你的朋友呢? ,边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上) 、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 :在这些字中,你能用学过的汉语拼音学会它吗? (复习与本课生字有关的声母和单韵母) :学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音,然后读字,能组词最好) 汉语拼音帮助我们认识了这么多字,它的用处可真大,我们一定要把拼音学好呀。学生字时用游戏的形式,发挥了学生的主体地位,调动了学生的学习积极性。(三)朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了,谁愿意当小老师,带着大家读一读。 ,一人一句,其他同学指读。 ,其他同学指读 ,互相帮助,将你不认识的字在小组内学会,然后小组四人分句读一读。 。三、学习生词现在老师要从课文中找出一些词来,看看大家还认识这些词吗? :(老师贴词,同学小声互说) 大家词掌握得很好,老师增加难度,将词换成字考考大家,你们有信心吗? :看谁举得快、对(学生拿出字卡) (1)说(能用字卡中的哪个字与说组词) (2)能(能用字卡中的哪个字与能组词) (3)风(组词) (4)像、唱(组词) (5)收字卡,老师说词,你收卡片(唱歌的唱、好像的像、说话、不能) 你的桌上还有一张卡片,是什么?齐读“风”学习生字,针对重难点去点拨,往往会受到较好的效果。四、指导书写,学笔画 ,请同学们看“风”这个字中,有一个笔画我们没有学过,是第几笔(第二笔,板书:横折弯钩) ,观察书写、笔顺。 。 “风”。 。(复习写字姿势)写“风”字五、检查学习情况 :老师带大家去采蘑菇,你们愿意吗?(黑板上贴