《运动的方式》教学反思
1、 本课比较注重“层次性”。
问题设计的层次性、材料准备的层次性、探究深度（思维）展现的层次性、兴趣探索的层次性都得以体现，因此学生学习时不疲惫，时间过得很快，教学效率较高。
2、中年级的儿童学科学，进行科学探究，预设目标较过高和过低都不好，目标的预设也要动态生成，一切从课堂教学的实际情况出发，学习前，考虑到学生们已经有自己关于运动方式的一些经验，但还是倾向于在自我建构的基础上，达到更好的程度，重在经历探究的过程，感受一定的探究方法，感受探究学习的乐趣。
3、科学探究课，我认为提怎样的问题、对生成性的问题怎样处理很重要。是有的放矢，还是不切实际；是作为一种资源加以开发，还是置之不理；问题应该讲究开放性、目的性、生成性，尽可能把问题的“一切权利”――包括问题的开发、分析、思辨、整合、寻找答案的权利交给学生自己。“以问题始至问题终”应该成为我们科学探究学习的“常规”。
4、尽量体现探究指导的价值。
新课程提倡让孩子们自主的去学习探究。中年级的儿童学科学，进行科学探究要以指导为主，不能放的太开，探究的根基打不牢，就想“飞”起来自己探究是不现实的，所以课堂上老师的必要指导与点拨不能因噎废食。要注意指导孩子们思考着探究，要有目的，方法在讨论的基础上尽量科学；要注意培养儿童探究的品质
――认真、细致、团结、合作。
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