天平的称量原理.ppt

天平的称量原理
天平的称量原理天平的称量原理1. 分析天平的基本操作----首次训练
2. 直接称量法、固定质量称量法和递减称量法的技能训练----首次训练
3. 良好科研素养和严谨科研态度的培养----巩固培养实验技能训练要点
1. 分析天平的基本操作----首次训练
2. 直接称量法、固定质量称量法和递减称量法的技能训练----首次训练
3. 良好科研素养和严谨科研态度的培养----巩固培养
实验技能训练要点
一、实验目的
二、实验原理
三、试剂及仪器
四、实验步骤
五、数据处理
1．学的基本操作和常用称量方法（直接称量法、固定质量称量法和递减称量法），为以后的分析实验打好称量技术基础。
一、实验目的
2．经过3次称量练习后，要求达到：固定质量称量法称一个试样的时间在8 min内；递减称量法称一个试样的时间在12 min内，倾样次数不超过3次，连续称两个试样的时间不超过15 min，并做到称出的两份试样的质量均在要求的范围之间。
3．培养准确、整齐、简明地记录实验原始数据的录本以外的任何地方。
（一）误差的分类及表示方法
误差的分类
(1) 系统误差 (可测误差)
由于实验方法、所用仪器、试剂、实验条件的控制以及
实验者本身的一些主观因素造成的误差，称系统误差。
这类误差的性质是：
① 在多次测定中会重复出现；
② 所有的测定或者都偏高，或者都偏低，即具有单向性；
③ 由于误差来源于某一个固定的原因，因此，数值基本是恒定不变的。
二、实验原理
(2) 偶然误差 (随机误差或未定误差)
由一些偶然的原因造成的，例如，测量时环境温
度、气压的微小变化，都能造成误差。
性质：由于来源于随机因素，误差数值不定，且方
向也不固定，有时为正误差，有时为负误差。这种
误差在实验中无法避免。从表面看，这类误差也无
什么规律，但若用统计的方法去研究，可以从多次
测量的数据中找到它的规律性。
(3) 过失误差
由于实验工作者粗枝大叶，不按操作规程办事，过
度疲劳或情绪不好等原因造成的。这类错误有时无
法找到原因，但是完全可以避免。
2. 误差的表示方法
(1) 真实值、平均值和中位值的含义：
① 真实值 是一个客观存在的真实数值，但又不能直接测
定出来。由于真实值无法知道，往往都是进行许多次平
行实验，取其平均值或中位值(将一系列测定数据按大小
顺序排列时的中间值 )作为真实值，或者以公认的手册上
的数据作为真实值。
② 平均值
(2) 准确度和精密度
① 准确度 表示测定值与真实值接近的程度，表示测定的
可靠性。常用误差来表示，它分为绝对误差和
相对误差两种。
绝对误差=Xi-Xt，
相对误差
Xi——测定值；Xt——真实值。
绝对误差有与测定值相同的量纲；相对误差无量纲。
绝对误差和相对误差都有正值和负值，正值表示测定结果偏高，负值则反之。
② 精密度 表示各次测定结果相互接近的程度，表达了测定数据的再现性，常用偏差来表示，分为绝对偏差和相 对偏差两种。
绝对偏差=

相对偏差=
准确度和精密度是两个不同的概念，它们是实验结果好坏的主要标志。
在分析工作中，首先要做到精密度好，没有一定的精密度，也就很难谈得上准确。但是，精密度高的不一定准确，这是由于可能存在系统误差。控制了偶然误差，就可以使测定的精密度好，只有同时校正了系统误差，才能得到既精密又准确的分析结果。
（二）有效数字
1. 有效数字的概念 是以数字来表示有效数量，也是指在具体工作中实际能测量到的数字。
分析天平称量， g，有六位有效数字。
台秤称， g，有三位有效数字。
如果数字中有“0”时，则要具体分析：
例如: g中的“0”都是表示有效数字。
g中的“0”只表示位数，不是有效数字。
，“1”左边的3个“0”不是有效数字，仅表示
位数，只起定位作用，而“1”右边的2个“0”是有效数