小组互动学习方案.doc

“小组互动,六步达标”生物组学习方案安图三中蹇兆清如何提高学生的学习兴趣,把老师要求学生的“要我学”转化为学生自己的“我要学”呢?众多的有识之士, 成功的教师在这方面做得非常好。我们学校也正在开展“小组互动, 六步达标”这种教学方法。但是谁都不否定这确实是一个非常艰巨、非常难解决的问题。众多的莘莘学子“苦读寒窗”的现实告诉我们, 学习书本知识毕竟还是一个较为枯燥的事情, 比起丰富多彩的现代生活, 比起刺激的电脑游戏来, 我们这种“教师讲, 学生听; 教师写, 学生抄; 教师讲重点, 学生考重点”的学习活动还是枯燥乏味多了。因为那些游戏才是学生积极要求、主动参与的主观能动性活动。我们如何把学生的自身动力引导到较为枯燥的学习活动中来呢?我认为小组互动学习能起到桥梁性的作用。首先, 小组互动合作学习给学习能力较为突出、学习习惯好的学生提供一个展示自己特长, 体现自己价值的平台, 他们会“越学越爱学, 越教( 帮助自己小组学习有困难的学生) 越爱教”。其次, 如果把一些关系密切的同学编到一个学习小组, 调动小组之间的竞争, 就会有利于他们的沟通交流, 共同进步, 也很容易激发学生的主观能动性。第三, 在小组互动的过程中, 学习落后的同学, 得到组长的帮助后, 成绩有了巨大的进步, 尝到了成功的甜头, 实现自己的价值, 也很容易调动自己的主观能动性。“小组互动, 六步达标”小组合作学习是新理念指导下的学习方式的重要特征之一。也是全体教师面临的一个新的课题。因此, 我校把“小组互动, 六步达标”作为本校的课题来研究, 从而推动我校教学改革的快速发展。首先,全组教师要学习新课标的理念,学习小组合作学习的理论知识。在教学活动中积极实践,探索小组合作学习的规律和特点, 真正发挥小组合作学习的作用。由于每个学生所处的文化环境, 家庭背景和自身的思维方式不同, 因此, 开展小组间的合作学习, 能够实现优势互补, 培养学生的合作意识, 给每个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个体发展。一、具体安排如下: 通过 2 年多的实践, 我们对小组合作学习的意义和作用有了进一步的认识。同时也有了一定的实践经验, 但对小组合作学, 还要进一步深入下去, 以达到推动教学改革的进一步发展, 提高学生的学习成绩, 为进一步推动我校的教学改革做出贡献。二、实施过程(一)分组每组 5---6 人,共分 6 个小组,按学习成绩排出 1、2、3、4、 5、6 号,由组长负责,实施一对一帮助。把一些关系密切的同学编到一个学习小组, 调动小组之间的竞争, 就会有利于他们的沟通交流, 共同进步,也很容易激发学生的主观能动性。(二)课堂中实施的小组合作学习 1 、首先教师确定好预习目标和学习目标预习目标以搜集资料,社会调查为主,阅读教材为辅 2、认真检查预习结果, 对于预习较好的学习合作小组要及时给组内加分。 1 分是对各小组的预习效果评价,以各小组的正确率为准; 另一分看学生的发言积极性,如; 对参与积极, 小组全员举手, 表现踊跃的小组可给 1分; 当然也可根据学生的实际情况给出小数分 分等。 3 、精心设计学习目标教师要围绕教学目标, 根据教学内容及教材的重难点, 结合班级学生实际,师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣,产生内动力,又能充分发挥小