教学精细化管理.doc

教学精细化管理“四部曲”
双辽市红旗街中心小学校 穆洪斌 唐艳华
“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。”秉承着这个观念，几年前，在教育局的倡导下，我们围绕“精细化管理、精细化教学”的管理理念，提出了“向课堂要质量，向细节要质量，向管理要质量”的三大质量观。在教学管理工作中进行了一些摸索与改革。下面就我校如何抓教学管理，提高教学质量，谈谈我校的几点做法：
一. 细则的制定
精细化管理中“细节”是一个至关重要的因素，细节决定成败。
“精细化”不是繁琐化，不是“只见树木不见森林”，它是“大处着眼，小处着手”，是实现教学质量战略目标的具体化策略。
人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？我校依据校情，发动全员讨论，先后制定了教师备课、上课、批改、辅导、考试制度，做到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，做到科学具体，又具有可操作性。形成了各项工作有据可查，有章可依，使教学管理进一步做到科学化、制度化、规范化、细节化、民主化。
二. 细则的落实
为了加强对这项工作的管理和领导，学校成立了由校长挂帅、全体领导为组员的教学精细化管理的领导检查小组，全面负责学校教学精细化工作的管理和检查。由于我们是农村小学，中心校所辖六所村小均相距较远，为了配合村小校长的管理，中心校采取领导班子成员包校责任制，每名班子成员包一所学校，协助村小校长做好精细化管理工作。
细则的检查
为了督促各位老师对细则的实行情况，中心校教导处实行每天上午到各村小检查，下午在中心校办公的举措。
每天上午，孙校长协同穆主任、杨主任一行三人到村小检查细则实行情况。检查采取随机制，做到“三不”，到哪所村小检查不打招呼，听哪个老师的课不打招呼，抽检哪项工作不打招呼。每次到村小必听两至三节推门课，必检查一到两项工作。三年来，从未间断，使检查常态化、随机化，有效消除了老师们的怠惰心理，进而提高了教学的效率。
“三听”：
一听不打招呼的“推门课”。
何谓“推门课”？顾名思义，就是走到哪个班级的门口，推门就进去听课，从不打招呼，是最原生态的课。在课堂教学研究中，我们往往把眼光投向示范课、评优课，却极少注重“推门课”的研究。其实，“推门课”才能最真实地反映教师上课的状态和教学的质量。从推门课中，可以看出很多问题。从教具学具的准备可以看出这个老师有没有认真准备这节课；从重点考点的把握可以看出这个教师有没有阅读教材教参；从难点的突破，关键环节的把握可以看出这个教师有没有读通读透教参；从教学环节的设计可以看出这个教师有没有备好学生这一环；从教师的一举手一投足甚至一个眼神可以看出这个教师是否爱他的学生；从学生听课学习的习惯可以看出这个教师课堂管理乃至班级管理的方法；从随堂测评可以看出学生知识的学会度，了解教学的有效性......通过听
“推门课”可以及时发现教学过程中存在的问题。
听课必评课，利用下课的十分钟，孙校长等三人会和听课老师单独交流探讨，肯定优点，并针对出现的问题提出改进意见，以帮助教师们快速成长。三年的实践，我们看到了教师们的成长，年轻教师很快变成了学校的骨干，年长一点的教师也接受了新的教学方法和手段；三年的实践，我们看到了教学质量的提升，及格率、优秀率年年有