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教学游戏软件的交互设计的原则及框架改进
摘要:伴随着现代信息技术的飞速发展，教育游戏软件作为一种新 的教育媒体的出现，以其特有的优势受到人们的重视和青睐，本文主要 探讨教学游戏软件交互设计的原则及交互设计框架的改进。
关键词:教学游戏软件；交互设计；设计框架
1教学游戏软件的交互含义
在麦加利辞典(Macquai'ie Dictionary)中对"交互"的一般定义是 "相互作用(actionon each other)在《教育大词典》中将In-teraction 翻译成“相互作用”，并将相互作用定义为一个因素各水平之间反应 量的差异随其他因素的不同水平而发生变化的现象。这说明交互意味 着某种共同的或者相互的行为,在这一行为中，人或者事物相互影响对 方。这样“,交互”被用于描述各种相互作用的事件。
本文探讨的是教学游戏软件中的交互现象和交互规律，是一种具 有教育意义的交互现象，是一类特殊的交互规律。因此可以用“教学 交互”来描述在教学游戏软件中具有教育意义的交互现象，并在教学 游戏领域中界定教学交互的内涵。在国内外有关教学交互的研究中, 曾经出现过对其含义的各种解释和描述,其中较典型的定义包括以下 几方面。(1 “)学习中的交互是教学系统与学习者之间,包括相关信息 交换在内的、实时的、动态的、相互的给予一提取过程”。(2) “交互 是两个或多个个体在学习环境中为完成学习任务或建立社会关系而 进行的双向通信”。(3 “)社会互动是在共同的活动背景中，人们之间心
理与行为的相互影响、依赖、作用和制约”。上述的三种定义都是描 述性定义,Merrill&Jones的定义很好地解释了交互过程的特性,Gilbert &Moore的定义强调交互行为的社会性意义，李虹的定义从对象的关 系出发来阐述交互的本质。但是，本文认为，这些定义是在传统学习环 境下提出的,用来解释教学游戏软件中的教学交互不可避免的会显现 出片面性，因此，本研究将教学游戏软件中的教学交互定义解释为“:学 习者在教学游戏软件中，为完成学习任务或建立社会关系而与系统或 他人进行的双向通信过程教学游戏软件中的教学交互是一个双向 的信息传送过程，这个过程可以理解为一个实体到另一个实体的传播 循环，所谓实体可以是教师、学习者、教学游戏软件系统及其它一切 可以接受和发送信息的事物。而且，只有当这个传播循环闭合，我们才 认为交互真正完成了。通常,我们将接受到反馈作为交互完成的表示。
“在大多数的教学交互中，必须使学生自己认识到信息循环已经完成, 而不是由教师来进行假设”。否则，学生就会感到不安，直到接到对方的 答复。这给了我们启示,无论采用同步还是异步交互，都应当保证及时 地反馈。
2教学游戏软件交互设计的原则
建构主义的学习理论认为,知识不是通过教师传授得到，而是学习 者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴） 的帮助，利用必要的学习资料，进行意义建构。“情境”、“协作”、“会话 "和“意义建构”是学习环境中的四大属性，也是教学游戏软件所构建 环境的重要因素，因此交互设计必须考虑如下几个方面内容。（1）以 “学”为屮心:这样在学习过程屮能充分发挥学习者的主动性，才能体
现出学习者的首创精神;根据自身行动的反馈信息来形成对