四年级小练笔.doc

童年的我们是多么天真， 多么可爱！
每一天，每件事，
都会让我们心中泛起微微涟漪，
或欢乐，或悲伤，或幸福 ……
当我们一天天长大，一天天成熟，
这本忆，
再次用心去触摸这些稚嫩而鲜活的文字，
我们的内心会充盈着感动。
我们会被文字牵引，
回顾起童心的快乐、真诚与美好。
每一滴水都会闪耀着太阳的光辉，
而每一篇习作，都会折射出我们纯洁的心灵。
来吧，记下我们成长的足迹，
给美好的小学生活留下永恒的回忆！
我 来 告 诉 你
同学们，现在我们已经升入了四年级，开始真正接触到作文了。在小学阶段，是把“作文”称为“习作”的，就是练习写作的意思。虽然是练习，但也要有一定的要求应该了解。有哪些要求呢？请看：
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在时积累的语言材料，特别是有新鲜感的句子。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
完成实作文要如实表达，事实是什么样的就写成什么样，不要瞎编，不要说假话，老师评价作文也要看是不是反映了事物的本来面目。想象作文要大胆想象、联想、甚至幻想，怎么想就怎么写，想象尽量要合理。
教科书选用的课文是我们的范例，要充分发挥课文对习作的指导作用，运用阅读中积累的语言材料和表达方式，运用阅读中获得的体验和感受，经常练笔，丰富自己的表达。
一份耕耘，一份收获。老师相信同学们在习作之路上会走得越来越稳健，为将来打下扎实的基础。
第一单元 感受诗歌的情怀

是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁——把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师无限感激、热爱的思想感情。老师不仅指导我们学习文化知识，同时也教会了我们如何做人。他们为我们的成长呕心沥血，工作时不分白天和黑夜，连休息天也不例外；下课时总是喜欢摸摸我们的头，嘘寒问暖 ；自己生病了也顾不上休息 ，坚持给我们上好每一节课 ……
同学们，让我们带着感动，拿起你手中的笔以《老师，我想对你说》为题把你对老师的赞美之情和真诚的祝福表达出来吧！