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scorm标准详细介绍
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1. 前言
一直以来，计算机在教育上有相当广泛的应用，从与学习本身关联性较小的学术上的数据处理， 到与学
习过程本身直接相关的计算机辅助教学(Computer AidedInstruction)，都是应用的范围。
计算机辅助教学，是其中相当重要的一个应用，利用计算机所拥有的计算处理能力、媒体呈现能力、网络
通讯能力来帮助人们学习，尤其是帮助人们学得更好、更有效率。随着计算机科学与信息技术的发展，计
算机辅助教学也展现出不同的模式。结合认知科学与人工智能的研究，一种称为智能型家教系统
(Intelligent Tutoring System)的计算机辅助教学模式出现，这类型的系统着重于深层的、认知取向的
人机互动模式(Human-Computer Interactions)，试图为使用者的学习状态建立模型(Student Modeling)
，依据学习理论，提供给使用者适性化的教学内容。
近年来，计算机硬件的计算能力及相关算法的发展，使得计算机处理多媒体的能力有大幅度的进步。在教
育实务上，如何针对课程内容设计并应用适当的媒体设计适当的教具，一直是一个重要的课题。计算机多
媒体的发展解决了相当多的难题，不论是影像、动画、声音讯号，今日的教育实务上已可以轻易的利用个
人计算机在课堂上处理与播放这些媒体。计算机多媒体在教育上的应用可以说是相当的成功及普及。
九零年代以后，由于网际网络的快速发展，网络学习环境(Web-based Learning)逐渐成为计算机辅助学习
中一股主要的发展方向。值得注意的是Web-based Learning的发展主要是在增进使用者取得教学资源的效
度(availability)，学习效果上的增进仍必须在网络学习环境中加入好的内容，这些内容的设计则是一直
以来智能型家教系统或多媒体计算机辅助学习的讨论焦点。我们可以说，网络学习环境的发展为过去的计
算机辅助学习提供了一个新的舞台，也逐渐改变着人们学习的途径与学习的方式。不论是认知取向或多媒
体取向的计算机辅助教学模式，网络环境让这些数字内容(Digital Content)可以在任何时间、任何地点
被使用者所利用，更拓展了计算机辅助学习的效果，也补足了传统教学受时间(有固定的上课时间)、地点
(学生必须到特定地点上课)限制的缺陷。
数字学习(E-Learning)，是今天我们耳熟能详的一个关键词。而以网络为基础的(web-based)、分布式的
(distributed)学习环境是公认的数字学习应该具备的基本特色。为了建立以网络为基础的学习环境，各
种网络技术包括动态网页产生、数据库连结、使用者存取管理…等等，都在这个领域都被广泛的使用。然
而过去在缺乏标准的情形下，我们观察到有这些问题出现：
(1) 兼容性不足：教学网站彼此间缺乏交换课程内容的能力，各个网络教学网站必须自行开发所需课程，
站在知识管理及知识交换的角度来观察，确实有必要订定课程组件的标准以利资源共享、资源重复利用，
也才能发挥网络教学最大的功效。
(2) 扩充性不佳：部分教学网站使用动态网页产生技术(例如PHP, JSP 等)来产生教学网页，然而在未适
当将教学内容封装使其与教学平台分离的情形下