我在“国培”中成长——“国培”感悟【可编辑版】.doc

我在“国培”中成长——“国培”感悟我在“国培”中成长——“国培”感悟我在“国培”中成长——“国培”感悟盼望着, 盼望着,“国培”的脚步近了! 像一阵春风, 吹拂了中西部教育的天地! 像一阵春雨, 滋润着贵州万千教师的心田!“国培”终于来到我们身边! 我们欢呼, 欣喜, 奔走相告! 乘着“国培”春风, 响应“国培”号召, xx年 12月 27 日,踏着“国培”脚步,本人由南向北飞渡长江,参加了 xx“国培计划”贵州省小学英语骨干教师西南大学高级研修班学习, 认真聆听专家的讲座, 和学员们面对面的交流, 短短十天的时间可谓弹指即过, 但我收获颇丰, 不是说我学到了好多知识, 而是觉得我们教师的理念要赶快更新, 才能跟上时代教育的步伐。“国培”似长江大桥, 连接你我他, 沟通黔渝情,在“素质教育”和“应试教育”之间架起了沟通桥梁, 使得阻挡在二者之间的天堑不再可怕, 真乃: 一桥飞架南北, 天堑变通途。回首“国培”, 我真的在“成长”!“国培”, 实现了中西部地区教师, 特别是乡村教师与城市教师的交流、互动, 实现了“优质资源”的共享, 实现了与教育专家、导师和同行们的交流。“教师是太阳底下最光辉的职业”,从走上讲台那一刻,我就立志“做一名合格的人民教师”,至今二十多年,我依然恪守这人生信条。“教师是教学活动的组织者、是学习活动的引导者、是学生学习过程的促进者”。教师想要给学生“一碗水”, 自己首先必须有“一桶水”。因此, 树立“终身学习”的理念, 积极投身于, 这事迫在眉睫!参加国培前,面对新课改,我曾经也有过许多迷茫困惑, 许多误解冷漠, 许多自以为是。如, 既然教育还要用考试选拔人, 那还有什么必要施行“素质教育”; 自古以来, 教师的工作就是“传道、授业、解惑”,如果以学生为“主体”,“教是为了不教”,那还需要教师干什么?允许学生“个性化学习”,那老师还需要“教参”干什么; .用“课本教”和“教课本”到底有什么区别…….在研修班中, 我的疑惑和误解渐渐被解开, 犹如拨开云雾见天日。通过 10 天的培训学习,我深刻地反思了自己的教育教学行为,深深地意识到自己专业教学“差慢费”的原因: 未注重“以生为本”, 课