八十年代心理语言学的一点展望.pdf

八十年代心理语言学的一点展望〔英〕 J a e n Ai t ch i so n 王嘉龄节译为了发展心理语言学今后的一项基本任务就是要促进心理学家和语言学家交流研究成果密切配合通力协作在整个八十年代以下两大领域将成为心理语言学家注意的中心一语言与一般认知能力(gene alocgn i tsve bili ti)的关系我们要:邹月语言有多大部分来自头脑中的语言部分又有多大部分取决于一般认知能力二创立具有心理现实性的语法模式 P( syc h l ogi ll y ea lm od l ofgr mm ) 在说话人和听话人的大脑活动与语法模式这两者之间建立起更加紧密的联系这看来是十分重要的解决第一个向题方法不一较有希望的一条途径是对儿童语言做进一步研究儿童似乎有一套解谜机制 P(uz zl eosvilng m-e ch ani m) 使其能从听到的大量语言中获取对于语言的认识显然对儿童用来认识语言的操作程序应做进一步的研究为此有必要更广泛地收集各种语言的资料特别是结构不同于英语的语言习得情况的资料这样我们就能增进对儿童的操作原理的掌握并找出哪些原理具有普遍性哪些因人而异对于普遍性的原理又要区分专适用于语言的原理和兼适用于解决其它类型问题的原理此外更密切地注意儿童的总体环境(特别是家庭其他成员的言语和儿童脑力活动在其它方面的发展) 也必定会提供有用的线素有助于了解语言与认知能力的关系看来这一综合研究正在积极进行这方面我们或许应略提一下M K y等人研究语言习得所使用的功能相互作用法(f ti o ali t ac ti n l pp ac h) 严格说来 Hall diya 并非心理语言学家而是社会语言学家他在工作中使用社会语言学方法他从语言的交流功能( mmu ni ti uf n tion )观点出发对他儿子N ige l的言语进行了分析例如 cake (蛋糕)这样的词语表示工具或我要( 1w t)的功能 H 一1 (你好)表示相互作用功能①虽然有些心理语言学家认为这种分类过于主观并不可靠但采取这种与过去截然不同的角度来研究儿童语言无疑有时是有益的第二个问题即创立具有心理现实性的语法模式这一问题或许更有趣味但也更加棘手近年来有一种明里暗里的说法认为语言学家的任务是制作语法模式而检验和解释这些模式是心理学家的事由于这种人为的分工结果是语言学家提出了描写语言能力@的转换语法模式但却忽略了语言运用我们目前尚不知道转换语法对语言能力的描写是否具有心理现实性然而转换语法与语言运用之间的联系非常纤弱这便足以表明事情不对头看来我们也许不得不抛开抽象的深层句法结构的模式而采用一种能把语言能力与语言运用结合得更为紧密的模式必须把语言能力与语言运用结合起来本文节译自 J如 A ithi Z人 A ci alet 初公补阴l A nI du 勿 Ps y h lil诊 sicsi ( 1976年出版 19 78年重印本)第十二章第二节( F ter P pe 亡) 题目是译者加的①见M A K H llid y 乙阳 nrt’ ngHo M 亡 L d Edw d A ld 1975 ②原文为郎与 I 实际上即 y 的沐与 f 国外语言学 A Halilda unc l g k wld g g g C h m k m p o m ec 这一点对心理语言学具有重要意义心理