2021年度学习者特征分析讲义.ppt

问题 ：
为什么要进行学习者特征分析？
教学中通常分析学习者的哪些特征？这些特征会对学习产生哪些影响？
如何获取学习者特征的相关信息？如何分析学习者特征？
学习者特征分析
2021/1/5
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传播学原理告诉我们，为了取得有效的讯息传递效果，传播
者必须了解接受者对讯息的态度、其文化和社会背景、有关
的知识基础以及传播技能。分析教学对象的特点即是传播学
这一原理在教学设计中的应用。（阳春白雪VS下里巴人、有意义学习 et.）
为什么要进行学习者特征分析？
一、学习者特征内涵
海涅克 ：“对学习者一般特点，即
使做一些粗略的分析，对教学方法和媒体的选
择也是有益的。”
学习者特征分析
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前端分析的主要内容
教学系统设计的目的在于促进学
习。学习者的特点将影响学习的
效果。学习者分析属于教学系统
设计中的前端分析。目的在于了
解学习者的学习准备和风格，以
便为后续设计提供依据。
教学目标（学习结果）的分析与设计
教学系统设计成果的评价
学习者分析
学习需要分析
解决问题的可行性分析
教学系统的前端分析
教学内容的选择与教学策略的设计
教学内容的组织与选择
教学媒体的选择与运用
教学方法的选择与运用
教学策略的选择与运用
以教为主的教学系统设计模式及特征要素
学习者特征分析
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学习者分析中的三个概念
◆教学对象分析（audience analysis or target-population analysis）或称学习者分析（learner analysis）是教学设计前期的一项分析工作，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格，为教学内容的选择与组织、学习目标的编写、教学活动的设计、教学方法与教学媒体的选择和运用等提供依据。
学习者特征分析
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学习者分析中的三个概念
◆学习准备是教育心理学中的一个概念，指学或原有心理发展水平对新的学习的适合性。学习可分为认知的、运动技能的和态度的；学习准备也可以相应地有认知的、运动技能的和态度的。学习者原有的准备状态就是新的教学的出发点。
学习者特征分析
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学习者分析中的三个概念
◆学习准备的类型分为两类：一是学习者对从事特定的学科内容或任务学习，已经具备有关知识与技能的基础，以及对有关学、态度；二是对他从事该学习产生影响的心理的和社会的特点，包括年龄、认知成熟度、学习动机、个人对学习的期望、工作经历、生活经验、文化背景等。对第一类的学习准备的分析称为起点行为（entry behaviors）或起点能力（entry competencies）的分析，这类分析与所学的内容直接有关。第二类是学习准备的分析称为一般特点分析。
学习者特征分析
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上大学以后，同学很多好的学习习惯已被抛弃，积极的学习已被消极的应付所取代。但由于经过了七年的英语学习。同学已经具备了一定的英语基础。词汇量应达到了3000～4000，语法基本掌握，可通过预习大概了解课文内容。仔细分析一下学生应有以下几个特点：
1 态度较被动；（很多人是迫于四级的压力在背单词，做习题）
2 基础不是很好；（从简易趣味英语着手，克服他们的恐惧心理，逐步培养学习兴趣）
3 听说能力有待提高；（多组织活动让他们多参加）
4 读写能力尚可；
例：大学英语课
学习者特征分析
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到底分析什么?
认知发展特征分析（皮亚杰）
学习者起点分析（预备能力、目标能力、学习态度）
学习者认知结构（三个变量）
学习风格（认知、情意等因素）
学习动机（三种动机）
学习者特征分析
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感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
从儿童出生
儿童期结束（15岁）
二、学习者起点能力分析
1、心理发展的年龄特征（发生认识论）
皮亚杰儿童认知发展阶段论
学习者特征分析
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认知发展特征是指主体获得知识和解决问题的能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象。
心理发展的年龄特征：
前运算阶段（2~7岁）：
知觉的集中倾向性、不可逆性、自我中心主义
具体运算阶段（7~11岁）：
明显的符号性和逻辑性、缺乏抽象性，如A>B,B>C则A>C
形式运算阶段（11岁以上）：
假设-演绎思维、抽象思维、系统思维
1、心理发展的年龄特征（发生认识论）
学习者特征分析
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