自己的花是让别人看的.doc

《自己的花是让别人看的》教学设计
-----阅读讨论型自学课堂
教学目标：　　
１、认识３个生字，会写７个生字，正确读写理解重点词语。　　
２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　
３、通过质疑、合作、探究，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。　　
教学过程：　　
课前三分钟
一、谈话导入，简介作者。　　
１、同学们家里养花吗？家里都养了些什么花？花盆摆在哪里？养花给谁看的？有这么一个民族，他们养花却是给别人看的。很奇怪吧？今天，就让我们走进德国，去欣赏这道奇丽的风景。（齐读课题）　　
２、课文的作者是季羡林先生。1935年，季羡林先生求学于德国的歌廷根大学，当时他只有25岁。他在这里留学十年。他把德国的歌廷根称为自己的第二故乡。1980年，也就是35年后，他再次踏上这片土地，感慨万千，写下了这篇文章。　　
［教学思考：我想设计了从交流季羡林先生入手，让学生搜集的资料，比如季羡林先生的职务、作品，但是我想交流这些资料占用的时间一定很长，对课文的理解也不一定有什么帮助、况且孩子们也只能看看英才教程。所以我在二班上课时我设计了从介绍单元内容入手，学生反应很平淡，对于理解课文没有什么帮助。最后我决定从学生熟知的家庭小事
——养花谈起，交流中国的养花方式，学生兴致勃勃地介绍了家里养的花的种类，花盆摆放的位置，知道我们中国人养花是给自己看的，为课堂上理解德国人养花给别人看、体会德国景色的奇丽打下基础。老师直接介绍作者两次去德国的经历，简单有效，有助于帮助学生理解课文内容。］　
温馨提示：请同学默读课文，边读边勾画出不认识的生字和不理解的词语，用自己喜欢的方法解决。别忘了还要会写啊！【每节新课一名同学做温馨提示】　
二、初读课文，自主学习。(预习)　　
1、默读课文，解决字词。
（1）我会读，找朋友：
（2）我会写，要注意：
（3）我能行，请师问：　　
2、开火车读文。（朗读）（人人都有机会读书）
（4）我读书，要认真：
三、默读课文，大胆质疑。（质疑）
“学源于思，思源于疑”请同学们再次默读课文，提出你不懂的问题。【（5）我思考，学质疑】
问题预设：
（1）四五十年后作者重游德国故地发出了怎样的赞叹？作者在德国看到了怎样的奇丽景色？
（2）为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是耐人寻味的？生活中的你有没有感受过类似的境界？
（3）变化是有的，但是美丽并没有改变。你是怎样理解“美丽并没有改变”的？
（4）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”猜一猜作者心有怎样的一个梦？【不做探讨交流，把自己的想法保留。】
［教学思考：如何让语文课上得简单