《海豚救人》教学设计.doc

8、《海豚救人》教学设计
教学目标：
1、引导学生默读课文，使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，
初步了解课文的的表达方式。
2、指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理
解“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。
教学重点：
了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：
     了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
教学设计：
一、激趣引入，揭示主题。
1、师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧!
2、播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。
3、海豚可真能干!它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。
  4、师板书课题：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？(生自由提问)
二、初读课文，感知文意。
1、导入课文
      海豚怎样救人!为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本，津津有味地读一读吧!相信你们会了解到许多有趣的知识。(生自由读课文)
2、交流读书的收获。
三、 再读课文，解决问题。
（一）了解海豚怎样救人
   1、学生分组学习， 将海豚救人的三个事例列表归纳。
时 间
地 点
人    物
救人经过
1966
太平洋
韩国10名船员
一群、沉、游、抬、驮、甩
1972
海面上
南非一位姑娘
两头、赶跑、护送
1992
大西洋
印尼货轮两名船员
一群、托、并肩游
２、点拨：教师将该表投影于大屏幕，让全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。
（二）了解海豚救人的原因
１、一步步了解：海豚的“照料天性”——为什么也救人——为什么集体救人。
２、师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久，
这种母爱得到了升华成为一种本能。让我们一齐读读第7自然段，体
会体会吧!  
四、交流文章的表达方法
1、回忆学过的说明文的表达方法。（学生说出所用的表达方式）
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
3、全班交流。
五、拓展延伸，积累知识
今天我们学习了《海豚救人》，但是还有很多海豚很多的知识还没有了解到，接下来，让我们来走进海豚世界，去欣赏跟多的海豚故事吧。
资料一：1959年，美国动物学家德·希别纳勒等人在海中航行时，看到两条海豚游向一条被炸药炸伤的海豚，努力搭救着自己的同伴。海豚也会救援新生的小海豚，有时候这种举动显得十分盲目。在一个海洋公园里，有一条小海豚一生下来就死掉了，但它仍然不断地被海豚妈妈推出水面。其实，凡是在水中不积极运动的物体，几乎都会引起海豚的注意和极大的热忱，成为它们的“救援”对象。有人曾做过许多试验，结果表明，海豚对于面前漂过的任何物体，不论是死海龟、旧气垫，还是救生圈、厚木板，都会做同样的事情。1955年，在美国加利福尼亚海洋水族馆
里，有一条海豚为搭救它的宿敌——一条长1．5米的年幼虎鲨，竟然连续8天把它托出水面，结果这条倒霉的小