如梦令教学设计.doc

《如梦令》教学设计
教学目标：
、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。
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教学过程:
一、话题引入,知作者,讲词牌
1、同学们，《练习二》中我们学了一首慷慨悲壮、表达人生观的诗，是——？（李清照《夏日绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。）齐诵。
2、你们了解作者李清照吗，谁来给大家介绍一些？
李清照（1084－1155），今山东省济南章丘人，号易安居士。南宋著名女词人，她对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，但最擅长、最有名的是她的词。她的词委婉、清新，感情真挚，文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者。李清照的文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响很大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词 》《漱玉词》等作品。
3、这一节课我们就一起来欣赏她的一首词《如梦令》。宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的花园。她以姹紫嫣红、千姿百态的风韵，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。
4、打开课本，看!这就是今天要学的词,从形式上看，词跟我们以前学过的诗有什么不一样?(词的句子有长有短,所以又叫做长短句。词有的分上下阙。词有词牌名，每一个词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。
)
二、初读，读准字音，读好节奏。（活动一）
1、那就让我们赶紧来读一读吧，感受词的无穷魅力吧！注意读正确、读流畅，如果能读出节奏感那就更好了！
2、小组展示。师生评价（强调“兴尽”的“兴”读音。引导学生“据意定音”，知道在文中应读第四声。）注意形式可多样。
3、再请同学读。指导学生读词注意停顿，读出节奏来。师相机进行示范读。请大家就像这样练着读读整首词。
4、全班齐读。
三、品读全词，读懂词意。（活动二）
，读词，不仅仅要会读，还要读懂它。接下来，请大家对照注释再读读这首词，想想每一句的意思，一边读，一边用自己的话说一说。不明白的地方还可以和同学一起讨论讨论。
，老师相机进行评价补充。
（重点点拨“沉醉”：深深地陶醉了。“兴尽”：此时词人深深地陶醉了，而这个时候天色也已经黑了，因为晚了，又不得不回去，所以这个“兴尽”其实是兴未尽。）
3、边读边展示词意。
4、词意：经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，沉醉那种快乐而不知道回来的路。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。
5、自己再说一说词意。
四、美读全词，想象画面（活动三）
，真是不简单呢！可老师觉得读词光是读懂了还不行，还要将词读活了，古诗词有时候一句、甚至是一个字就是一幅画，所以咱们再来读读这首词，想想词人和朋友们因何而“沉醉”？看看你能读出哪些