文言文停顿规律.doc

文言文朗读中的停顿规律
近年中考语文试卷里，常可以找到要求学生“标出文言文句子朗读停顿”的题目。例如:盖/余之勤且艰／若此。
本文拟就文言文句子停顿的划分理据试作说明。
句子的朗读停顿,取决于汉语句子的节奏。
读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种:一是句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短,语调的抑扬；一是句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
正确地进行句中停顿,是以把握句子里的词意和语法结构为前提的,因此解答这类题时可以从以下两个角度考虑：
一、先将句子翻译出来确切地理解文意,把意思结合紧密的文字,看成一个“意义单位”,“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿;
二、在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来,观察句子的整体,往前找主语,往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构,依此确定句中停顿。
保持句子中语意的完整是停顿基本的要求，即不破读。如：其一∕犬坐∕于前。“犬”字修饰“坐”,“犬坐”联系紧密，分析成“其一犬∕坐于前”就是错误。再如：行∕拂乱其∕所为。学生常有这种划法:行拂∕乱其所为。“拂乱”意思是“使……颠倒错乱”，正确的分析就不难做出了。(行拂乱／其所为” “将要使他的所作所为与意愿相左”，或者“扰乱他的所作所为”之意，承前省略主语“天”。行,在这里作“将”讲,“拂乱”是使动用法，是使其违背的意思. ）
对一些拿不准的停顿，先翻译,从现代汉语的角度停顿,以此为参照,进行古文语句节奏的划分,毕竟学生对现代文的语感要强于古文。例如：七八个星天外，两三点雨山前。学生极易划成３3停,译一下,天外闪烁着七八颗星星,山前落下两三滴雨。很容易看出其停顿为:七八个星∕天外，两三点雨∕山前。再如:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。背诵时有的学生常背成:先天下之∕忧而忧,后天下之∕乐而乐。译成现代汉语:在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。显而易见，“在……之前”“在……之后”语意联系紧密。因此停为:先天下之忧∕而忧,后天下之乐∕而乐。
确定节句中停顿具体有以下几种方法：
一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。
1、文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段常
用的句首发语词和关联词主要有以下这些：
句首发语词:如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、 “然”、“则” “然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、 “何尝”、“其”、“至于”等。
关联词:且、虽、因、“惟”、 “故”等。（需要查这些关联词语的含义)
诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。
２、有些表议论、推断、反问等语气的句子,若前面有\'夫\＇＼'盖\'\'其\'等词领起，朗读的时候，在这些词后应稍加停顿。如:
(1）若夫/淫雨霏霏,连月不开«岳阳楼记»
(２)盖/大苏泛赤壁云(《核舟记》)（表猜测或推断)
(3)其/如土石何«愚公移山» （加强反问语气）
（４)岂若/吾乡邻之旦旦有事哉《捕蛇者说》（表反问）
译文:哪能像我的邻居们那样天天有这样的遭遇呢
(5)故／君子有不战,战必胜矣《〈孟子〉二章》(表议论)
二、起到总领性的词语后面应有停顿
文言文中有些词放在