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一首歌引出一个“剧”
——谈音乐戏剧化演出活动实践和思索
【内容提要】
音乐戏剧化演出活动, 作为小学音乐教学中一项综合性音乐创作活动, 已越来越受到广大音乐老师重视。 但现阶段因为老师在活动中组织、 引领和指导还不够到位, 常常使活动变成了走过场, 而没有达成应有教学目标。 本案例经过介绍一次开展得比较成功音乐戏剧化演出活动,来叙述老师应怎样在活动中进行组织、 引领和指导, 总结了活动成功原因。 而且就现阶段在开展音乐戏剧化演出活动中问题和难点进行了探讨。
【专题叙述】
正如爱因斯坦所说: “要是没有独立思索和独立判定有发明力人, 社会向上发展就不可想象”。 越来越多音乐教育家认为音乐创作学习对发掘和培养人发明思维有着特殊意义。 音乐戏剧化演出,属于音乐创作活动中一个, 是将学生熟悉歌曲、 乐曲或喜爱剧目配上学生自己创编歌唱、 器乐演奏和动作进行演出, 有音乐、 有情节、 有角色（《音乐学习和教学心理》）。 这种活动是学生们很喜爱,能充足发挥学生想象力和发明力, 而且,在活动中学生能取得一个全方面、 丰富、 综合音乐体验。
在我们新教材中也安排了这么部分音乐戏剧化演出活动,然而面对这么音乐创作活动,老师和学生全部可能会产生一个畏难情绪, 因为, 音乐创作活动对于大多数人来说充满着神秘感, 有点高不可攀和无从着手感觉。 于是我们常常把这么创编活动处理成即兴歌演出,老师在创编演出活动前对学生说“同学们下面我们就分成小组来进行演出吧”, 接着学生们自由地跟着音乐, 按音乐作品内容边唱、 边演出动作。 然后, 老师点评, 活动就结束了。 这么创作演出活动因为老师引领和指导不到位,成了急忙而过留于形式活动, 既不可能深入,也不可能丰富, 当然就激发不起学生们学习爱好,更谈不上培养和发展学生音乐发明性思维和能力。
所以, 怎样激提议学生们创作和演出热情, 触发学生们创作灵感; 怎样有效地指导学生进行音乐创编(或改编)、 剧情创编(或改编)、 动作创编, 最终让学生进入角色和情境来发明性地来表现音乐作品, 是值得我们音乐老师去思索一个课题。
【案例描述】
上学期我在三年级开展了一次, 以《小乌鸦爱母亲》为专题音乐戏剧化演出活动, 目标是经过老师有效组织和引领, 能让学生们以歌曲内容为基础, 创编出更为丰富小说场景、 情节和人物, 并以小组形式进行演出。 整个创编活动预设是两课时。
为了激发学生们参与活动爱好, 我这么引出活动专题: 大家全部被《小乌鸦爱母亲》小说感动了, 假如我们能把这首歌曲中小说情节演出出来, 那么, 一定会感动更多人, 让大家全部来向小乌鸦学习今天, 我们就来演一演《小乌鸦爱母亲》小说!
为了确保活动有序地开展, 我首先向学生介绍活动组织形式: 现在一个小组就是一个小剧团, 每个同学全部是小剧团里演员, 先请每个小组推选出一个“小团长”。 【“小团长”, 能够起到调解活动中矛盾、 组织大家参与活动、 和老师进行沟通等作用】
创编活动第一个步骤是引导学生进行角色分工, 并进行简单演出指导。 师: “这个小说里出现了哪些人物呢？”(生: 小乌鸦和乌鸦母亲)“两位同学饰演小乌鸦和乌鸦母亲, 那么, 其它同学能够饰演什么呢？”（生: 乌鸦母亲家、 野菊花等）“太好了, “野菊花”还能够