建构区区域活动.doc

——幼儿园区域活动与指导期末考试
学 院 教育科学与管理学院
班 级 14学前教育A
姓 名 杨 敏
任课教师 孔 垂 斌
学 号 1443102000074
小班建构区活动方案
班级：梅花鹿班 人数：6人 执教者：杨敏 时期：小班下学期
情况分析
从儿童发展心理学分析来说，小班的幼儿主要以无意注意、无意想象、再造想象、直觉行动思维为主，开展建构区区域活动有利于培养中班幼儿的有意注意，和有意想象、提高创造性想象水平，锻炼逻辑思维能力，促进幼儿的发展。同时还可以促进小班幼儿对相关概念的掌握，拓展词汇，促进幼儿的建构技能发展，激发他们的建构兴趣，还可以促进幼儿的同伴交往与合作的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域第一子领域科学探究目标3在探究中认识周围事物和现象对小班幼儿明确提出“能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性”同时在教育建议中明确提出“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料特性和物体的结构特点。”第二子领域数学认知目标2中对小班幼儿提出“能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词来表达”，目标3感知形状与空间关系对小班幼儿明确提出“能感知物体基本的空间位置和方位，理解上下、前后、里外等方位词”，教育建议中明确提出“鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。
故本次区域活动，让幼儿根据自己的已有经验，发挥想象力，选择不同材料结合本次的活动主题“我的新房子”进行搭建、拼板，让幼儿体验搭建成功的喜悦。
目标定位
尝试运用上下、前后、里外等方位词取材料和搭建；
感受物体的粗细和长短并尝试用词来表达。
区域选择：建构区
主题：我的新房子
情境创设
环境创设：幼儿积木、雪花片作品照片
材料： 各种形状的大型积木、中型积木若干。
辅助材料： 木板、大小不等的箱子、石头、插塑玩具、雪花片、自制花、草小人和动物的立体摆件、小木桥
过程设计
老师：宝宝们，今天我