12、大自然的启示.doc

12 大自然的启示【教学目的】 1 、自主合作探究文章的主旨。 2 、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系,了解本文托物言志、借景抒情的特点。 3 、联系自然与生活,获得启示,丰富思想,感受人生。【教学重难点】 1 、重点:对深刻而富有哲理的启示的理解 2 、难点:体会景与意的对应关系。【教学安排】 1 、通过朗读,感知文章的内容, 2 、用心体会深刻的寓意,学生自主探究, 3 、观察自然、思考生活,联想人生,获得启示,丰富思想 4 、读写结合,锻炼学生的观察和表达,深化感受与思想【教学步骤】第一课时 1 、导入新课我们生活在大自然中,我们生活在一年的四季中,春的勃发,夏的热烈,秋的成熟,冬的冷峻, 让我们深深感受到大自然的五色斑斓, 一切生命才如此丰富, 生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力, 给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的, 脆弱的, 只有我们让自己浮躁的心平静下来,关注大自然,才能发现美,才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们, 古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系, 还能借物抒情, 表达自己的情感。今天, 我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》,看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。 1 、整体感知,读中说品㈠初读文章⑴检查预习,梳理字词⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵要求:有感情地朗读,读出文章的意思或感情⑶学生读后自由说说文本的内容要求:不看书,用自己的话概述或用课文中的重要句子复述:语言通顺,意思连贯。㈡再读文章,读中说品析⑴学习跳读文章,寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。要求:读也语句或段落的感情,注意运用朗读的技巧。⑵学生交流,说出朗读的方法与原因,教师点评。要求:可以说整个语段的语气语调的特点,也可以说一句话中的一个或几个词的读法。( 这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟, 从学生自主的个性化的朗读探究中, 自主地领悟文本的内涵。读中品, 品中读, 真正达到学生在听读中领悟文本的目的。) 2 、问题探究,质疑解难,加深认识,品中说悟。⑴作者在文中写了大自然哪些物象, 从中领悟到什么人生的启示?请用简洁的语言概括出来? ⑵从全文来看,本文的主旨是什么? ⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系?探究托物言志、借物抒情的手法的特点? 学生结合问题自主探究( 方法: 全班前后四个人为一个小组, 自选一个小组长, 进行研讨, 要求用把理解的意思写下来。) 过程:第一步。学生自读,小组探究交流第二步。小组间交流。第三步。师生共同对问题进行探究,形成对文本解读中问题共识。( 这一板块主要的目的是对文本内容的感知, 让学生对文本有一个整体的认识, 并能自主、合作、探究, 在整体感知文本的基础上, 明确文章的主旨。提出的问题, 为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究,激发学生的思维深度:在相互交流中,提高理解力,在相互的质疑中, 提高分析力, 在相互对话中, 提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。) 3、精读研讨,交流收获重点之一:交流感受深的语句,交谈受到的启示。如: “原来, 大自然中的一切事物都是相互联系的。这样, 才能保持大自然