16 0 河北大学学报 9 9 8 1 年第 2期大学美育当议邓家林大学生正处于人生最美好的青春年华他们最热情最敏感最好幻想在他们心中充满着理想憧憬和爱而由于高中阶段学业负担过重感知情感想象对美的追求?青春的活力和许多属于人性的东西都被压抑了因而刚入学的大学生普遍有一种获得解放感本属于青年特有的青春的热情活力和感情都苏醒了他们渴望投入大自然的怀抱迫切要求学习各方面的知识渴求沐浴在美的阳光雨露之中迫切希望参加多种文艺活动但是为了使青年学生健康成长这种对美的追求必须加以引导以使其走向正确的道路和发展到预想的高度美育的任务是造就全面发展的人使自然的人生成为社会的人;使社会的人生成为审美的人对于不同年龄阶段的美育对象由于心理特征文化知识结构的差异美育的内容形式与要求也有所不同幼儿园小学窝于启蒙阶段初中属于初步展开阶段高中属于进一步展开阶段而大学则属于为培养完整的人奠定基础阶段大学生巳有一定的文化知识结构较强的理解力较稳定深厚的情感意志比较强了自我意识也很强烈根据这种特点大学应本着理论与实践理性与感性相结合的原则弓!导大学生认识和掌握自然界生命运动的规律和形式与人的生命生活形式的同构对应关系并在潜移默化中内化为自己的内在审美心理结构为树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观为建立完善的审美心理结构打下基石略关于到整的人我们可以从能动的和外化的两个方面去理解外化方面指培养健全的体魄,能动方面指造就人的完整的高度发达的文化心理结构文化心理结构可分为知意情三个方面即智力结构—科学文化修养伦理道德结构—道德精神思想情操审美心理结构—审美观念审美能力它们虽然各有相对的独立性但又互相联系互相影响审美心理结构就是建立在智力结构和伦理结构之上的已虽然以情感的形式表现出来但渗透着知和意的内容是知和意的奇妙化合它并非消极地受制于智力结构和伦理道德结构它一旦形成就能以特殊的方式反作用于智力结构和伦理道德结构帮助它们完善发展提高教育中的立美过程就是要通过审美教育把知识规律(真)与造福社会(善)统一起来和谐地结为一体基于美育的基本原理和大学生的特点大学美育应从以下几方面进行一以美引真引导大学生认识和掌握美这种自由运用客观规律(真)而实现造福于社会(善)的中介结构形式以培养造就为四化服务的全面发展的人才大学教育的使命是培养造就能自由运用规律而造福社会的专门人才因此认识掌握和运用规律便是大学教育的中心环节所谓的美就是掌握了对象的规律性并建立起合目的性的形式美的事物不仅具有合规律性的特点而且还具有合目的性的形式它体现在自然事物人类生产生活实践和一切美的创造中自然科学具有理性美自然科学研究的最高使命叩是从混乱之中整理出秩序和规建这在数学研究中最为突出世界上有无数个圆而 19 89 年第 2 期河北大学学报 1 1 6 初等数学公式 C 2 R 却从周长和半径之间的关系中秩序和规律三角形的三个高交于一点这一几何命题具有绝妙的逻辑美理论物理也如此 E =mC 这个著名的质能相当性定律囊括了整个物质世界它的完善性不禁使人拍案叫绝室千广义相对伦现代西德物理学家玻恩则赞美它是一件伟大的艺术作品因为它是` 护哲学领悟物理直觉和数学技巧最惊人的结合秩序和规律不仅意味着真理还意味着和谐简洁和美爱因斯坦在十二岁时就曾被欧几米德平面几何体系的逻辑推理美和伟力所震惊强烈的美感和激情是许多科学家的独特素质他们对美的追求常
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