帮助—接受型合作学习在五年一贯制高职英语教学中的应用策略.pdf

苏州大学
硕士学位论文
帮助—接受型合作学习在五年一贯制高职英语教学中的应用策
略
姓名:康乐
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:赵蒙成
20080501
帮助一接受型合作学习在五年一贯制高职英语教学中的应用策略中文摘要我国自世纪年代初起在课堂教学中开始引入小组合作学习。合作学习教学方式已初见成效。目前,我国新一轮基础教育课程改革的重点之~就是促进学生学习殖菩餮盎蚬餐埃悄壳笆澜绶段被广泛使用的课堂教学组织形式之一。帮助一接受型合作学习策略是合作学习策略的~个分支,它适合于教师首次运用合作学习的情况,该策略接近于传统的接受型策略和同伴辅导策略,可以为新接触合作学习的教师从传统的教学策略走向合作学台,是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系;它在改善课堂教学气氛、确立新型的师生关系、减轻学习中的焦虑情绪、提优补差和大面积提高学生学业本文通过大量的观察、以个案研究的方式,针对学院五年一贯制高职英语课制定与分配、合作小组活动中出现的问题、对小组活动的评价以及对合作技能的指导等方面进行了研究、。通过研究发现它不仅能够更好地促进高职院校学生学习知识的活动,还能够改善英语课堂环境,发展学生个性,有助于学生英语综合技能的形成,从而促进全体学生的全面发展。研究加深了研究者对合作学习的理解,提高了课堂教学的实效性,增强了一线教师的研究意识与能力。关键词:帮助—接受型合作学习高职学院英语课堂教学者:康乐指导教师:赵蒙成方式的变革。合作学习成绩等方面实效显著。堂中如何有效实施小组合作学习进行实践探索,对小组合作学习的分组、学习任务的作帮助—接受型合作学习在五年一贯制高职英语教学中的应用策略
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研究生签名:望№日期:兰刑田导师签名:≤蝉日期:研究生签名:盈趟盈日期:扣苏州大学学位论文独创性声明及使用授权的声明学位论文独创性声明学位论文使用授权声明本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进内容。论文的公布ǹ授权苏州大学学位办办理。行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外,允许论文被查阅和借阅,可以公布ǹ论文的全部或部分
言引一、问题的提出交往是生命世界的基本存在方式。世纪以来,随着科学、经济和文化的飞速发展,全球以交往为纽带,形成高度个性化与高度社会化的双向建构格局,人类比以往任何时候都更需要在经济、科技、教育等问题上增进彼此的理解和相互协作。新世纪的发展对人才提出了新的期盼。如今的青少年面临着一个日渐开放、崇尚合作的社会,他们不仅要“学会认知”、“学会做事”,而且要“学会共同生活,培养在人类活动中的参与和合作精神”。这就不得不让人重新寻觅应对这些呼声的教育教学变革新思维。合作学习的兴起,将是正在进行的教育结构新调整的一个最重要的支持系统。①合作学习是一种突出学生的主体地位,以合作小组为主要形式,为了共同的学习目标共同学习,相互促进,共同提高的富有创意和有实效的教学策略。它以讨论的形式为主,既可以有师生对话,也可以有生生对话。合作学习是一种非常有价值的学习方式,其实质是提高学习效率,充分调动每个小组成员的学习积极性,培养学生良好的合作品质和学习习惯,更能体现学生在活动中的主体性。随着教育结构新调整的逐步深入,课堂教学的组织形式也在发生变化。英语课程改革的重点是要改革教学过程中过分重视语法、词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言应用能力培养的倾向,而倡导“以人为本”的宗旨,尊重学生的主体地位,教师组织教学、培养学生对实际语言的应用能力。这就要求教师更新观念,确立学生的主体意识。最近,由教育部等七部委召开的全国职业教育工作会议强调指出,我国职业教育正在迎来一个前所未有的发展机遇期。各级教育行政部门一定要抢抓机遇,乘势而上,实现职业教育的新发展,为全面建设小康社会做出新贡献。五年制高等职业技术教育韵录虺莆迥曛聘咧是指招收初中毕业生,实行五年一贯制的高等职业教育,是我国高等职业教育的重要形式。年以来的实践证明,五年制高职便于统筹安排教学计划,实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接,并且由于学生年龄小、可塑性强、有效教学时间长,为