背影台阶和老王.doc

教学目标: 1?掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 2?感受文章所表达的父子情。 3?学实的语言和传神的细节描写。教学重难点: 理解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的原因。教学器材:准备两张桌子。课前预习基本要求: 1?默读、朗读课文。 2?查字词典,为有关字词注音释义。 3?画出文中疑难词句。 4?文中最能感动你的地方在哪里? 为什么会感动你呢? 第一课时一、课文导入: 同学们,今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇( 背影) 。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇, 对之一定都会有或多或少的感受, 比如感情上的被打动, 思想上的被影响, 写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨, 当会有更多更深的不同层面的收获。二、作者介绍: 朱自清(1898-1948) ,字佩弦。祖籍浙江绍兴,主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。三、生字词检查。狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸三、老师范读或录音范读, 或者请一同学朗读课文, 其他同学思考: 课文中令你最为感动的是什么? 一般情况下,学生的回答大致有以下几种情况: ①文中“父亲”对儿子的无私。②文中儿子对父亲的理解。四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪? (四次) 进一步思考: 课文中对于“我”面对父亲的“背影”,“泪很快地流下来”写得很详细, 那么,“我”流泪是因为什么原因呢? 一般来说,可以包含以下几个方面: ①对父亲的感激:父亲不顾年事已高、行动不便,为“我”穿铁道、爬月台买橘子; ②对父亲的理解: 父亲不放心茶房, 亲往为“我”送行, 干叮咛万嘱咐, 不厌其烦, 表现出中老年人的“迂”,这都是对儿子的怜爱之情,不是他人所能比的; ③对父亲艰难生活的同情: 买橘子时的瞒跚艰难, 一下子引发“我”的联想, 家庭生活的重压何时才能解除,父亲的这种艰难还得延续支撑; ④对父亲未来生活的忧虑: 父亲渐显老态, 但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计,今后他又怎样生活,从身体到心理的逐渐变化,做儿子的又能帮助多少呢? ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔: 对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心, 不仅不领情,反而有所埋怨和嫌弃,但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现,自己终于内疚、愧悔,无声的谴责,借助有形的“泪水”表现了出来。(以上答案视学生具体情况解答) 五、简单小结课文,再读课文,感受文中的父子情深。第二课时一、继续第一课时中的有关问题进行讨论,并加以小结。二、引导学生继续探讨课文内容: 文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外,还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因? 表现出作者什么样的情感? 学生讨论回答,教师加以总结。第一次流泪是在交代家境衰败的情况下,见着父亲,面对家破人亡的景象, “不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪,引出父亲的在文中为数不多的重要话语: “事已如此,不必难过,好在天无绝人之略。”父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰, 也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁, 同时, 也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。后一次的流泪是在读到父亲来信中