高锰酸钾制取氧气的操作步骤.docx

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一、高锰酸钾制取氧气的操作步骤：
1、连：按要求连接好仪器
2、查：检验装置气密性
3、装：将高锰酸钾装入干燥的试管，并在试管口处放一团棉花，然后用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管
4、定：将试管固定在铁架台上
5、点：点燃酒精灯加热药品
6、收：收集气体
7、离：收集氧气结束后，将导管撤离水槽
8、熄：熄灭酒精灯
二、注意事项
①试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起试管破裂
②药品平铺在试管的底部：均匀受热
③铁夹夹在离管口约 1/3 处
④导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出
⑤试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管
⑥排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚开始排出的是试管中的空气）
⑦实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水倒吸引起试管破裂
⑧用排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部
三、 实验中思考的问题
1、 如果用向上排空气法收集氧气怎样验满？
2、 “自主探究，积极参与 ”是化学教学中的重要方式，使学生从单纯的注重学习知识转变为学会学习，学会生存、学会做人。把学习的主动权交给学生，大胆放手让他们自己去学习、去探索．去实践。通过对这种教学模式的实践与尝试，我感到这是一种切实可行的教学方法，它在课堂教学中，不仅能学生创设新的活动情境，激发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，而且还培养了学生自主学习、自主探究、合作学习的能力，效果良好。下面就自己在教学中针对课题的研究进行进一步的反思总结。
。
，引导探究
，自主探究
，构建新知
，总结升华

1、关注学生实情和需要不够
在这种教学模式中， 虽然取得了可喜的成绩， 但也存在着一些不足。 比如在关注全体学生的同时，
要特别注意学生间的学习差异， 在方法上做得不够到位， 应该注意到个体差异， 并且承认这种差
异，从而更有针对性的、更有效的采用不同的方法， 促进每个学生的发展，让每个人都品尝到成
功的喜悦； 要了解学生的发展， 学生在学习过程中是不断变化发展的， 教师不仅要敏锐地发现这
种变化， 而且要有效地促进这种变化， 教师永远要对学生满含期待。 我们只有切实地做到了关注
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学生的内心世界，尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前， 才能
让学生成为学习的主人。这样，教育才会取得成功。
2、不相信学生的能力，不愿把机会让给学生
教学过程是师生交往共同发展的互动过程。 教学的本质是交往。 交往论承认教师与学生都是具有
独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之
分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。交往论强调师生间、学生间动