心理咨询师三级基础知识之发展心理学必背.doc

心理咨询师三级基础知识之发展心理学必背第三章发展心理学知识 1 科学儿童心理学的诞生:普莱尔儿童心理学创始人 2 、德《儿童心理》-较系统-较科学的儿童心理学 3. 儿童心理学德演变和发展①儿童心理学的建发展②儿童心理学的分发展 4 、个体毕生心理发展的研究: 美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章的名称,以“发展心理学”取代“儿童心理学”。 2. 霍尔 20 世纪初《青少年心理学》;《衰老:人的后半生》将儿童心理学范围推至青春期。 3. 荣格本世纪 20- 30 年代,阐述毕生心理发展观念最早对成年心理学进行研究。 4. 何布渥斯、古德奈佛 20 世纪 30- 40 年代《发展心理学》、《发展心理学概述》-正式提出“发展心理学”的名称。 5、 2500 年前,丰富的发展心理学思想――没有成为科学的发展心理学 1989 年,刘范:提出了划分年龄段的思想最早:始于 20 世纪 30、 40 年代陈鹤琴《儿童心理之研究》( 192 5 年) 6、. 发展心理学的新进展:( 20 世纪 70 年代):(理解) ①揭示了婴儿心理发展能力②儿童社会化的问题受到普遍的重视③儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破④毕生发展的观点日益成为广大心理学家接受 7、. 发展心理学研究的基本原则(识记): (1 )、客观性原则( 2 )、能动性原则( 3 )、整体性和相互联系性原则( 4 )、教育性原则 8、. 发展心理学的研究方式:(识记) (1 )、纵向研究:在一定时期内对儿童的心里发展进行定期的系统的考察,也叫追踪研究。目的:了解心理在时间上的实际变化优点: 可以系统地了解同一些个体的心里发展过程的连续变化, 以便于揭示量变质变现象局限:样本少,追踪过程中易丢失样本。(2 )、横向研究:同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平,并进行横向比较。目的:了解心理随年龄而产生地变化优点:同时研究较大样本,时间短,成本低。局限:难以得出个体心理地连续变化过程(3 )、纵向与横向相结合地研究。除此之外, 还有几种研究方式- ①组群研究与个案研究: 将纵向研究应用于单一的特殊被试者身上的追踪研究。②整体研究与分析研究:因任务要求不同跨文化比较研究 9、. 发展心理学研究的基本方法: 观察法: (2) 试验法(3) 访谈法(4) 临床法 10、. 心里发展的动力:一是遗传因素,二是环境因素。 11、. 心理发展的历程要点:( 1 )、心里发展的阶段论与联系论(领会) ①阶段论:阶段论认为心理发展的进程是不可连续的分阶段进行。规定:不同发展阶段、不同年龄心里素质不同。②连续论:主张――心里发展是连续的 12、皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段( 识记) 以主体适应环境的主导方式,即认知结构的性质划分。 13 、佛洛伊德按其情欲说划分儿童发展阶段(识记) 14、艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段( 识记、领会、应用) 15 、心里发展的阶段性和连续性是统一的(领会) (1 )、心里发展速度变化:不匀速-快速期、平稳性(2 )、阶段性于连续性的统一每一种心理的过程或心理特征都不是在瞬间产生的, 在产生之前都有孕育过程,即在质的飞跃之前有量的逐步积累在新的心理过程或心里特征形成之后, 还要继续发展, 还要积累新质, 准备新的飞跃。即使在发展的快速期, 也不是将前后的发展进程截然分割, 快速期本身也有一段发展过程,也包含一定的渐变。在心理发展的任何时刻, 都体现着质变和量变的统一, 都表现为阶段性与连续性的统一。 16 、教育在心里发展中的作用(领会) 教育具有引导和促进心里发展的作用:“最近发展区”、“人为的发展”教育的效果也取决于选择启发的时期“心理发展快速期”即将出现的前一段时间, 教育效果最好, 被称为“引导和启发的最佳有效期”。 17、最近发展区: 在指导的情况下, 借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异, 即教育带来的发展,被称“认为发展”。二、心理发展的基本性质(一)心理发展具有一定的方向性和顺序性二)心理发展的不平衡性心理发展的不平衡性主要是指人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的, 而是按不均衡的速率向前推进的。一般发展趋势是从出生到幼儿期属于第一加速发展期, 童年期为平稳发展期, 青春发育期是第二个发展加速期, 成人期处于缓慢发展变化阶段, 老年期的心理变化呈下降趋势。(三)心理发展的普遍性和差异性(四)心理发展过程中增长和衰退的辩证统一(五心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一个体心理随时间而不断发展变化, 呈现出发展的连续性进程。就发展的全程而言又按不同心理发展的质的规定性区分为数个发展阶段,称为阶段性。心理发展过程是连续性和阶段性相结合、两者统一的过程。第