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《自己的花是让别人看的》教学设计
王芳玲
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵文章第三自然段：感悟德
国的民族风情特点，理解文中含义深刻的句子。
、通过自主探讨、合作交流的方式，体会作者的思想感情，理解文章含义深刻的句子。
3、体会“人人为我，我为人人”的人生意境，培养对德国奇丽的风
景、奇特的民族风情的赞美之情。
教学重点：了解文中德国的景色、风情“奇”在哪里，联系实际理解
体会文中含义深刻的句子。
教学难点：联系实际理解体会文中含义深刻的句子。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、直接导入
1、师：这节课我们继续来学习第 25 课《自己的花是让别人看的》
2、师：齐读课题。注意谁的花是让谁看的，再读。作者是？
二、浏览课文，找感叹句
1、作者季羡林先生在德国呆了整整十年，德国的花、德国的人都给
他留下了非常深刻的印象。在时隔几十年之后季羡林再次回到德国，
对德国的种种发出了无限的感叹。 “多么奇丽的景色！多么奇特的民
族！”板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
2、师：当作者重新踏上德国这片土地，看到德国依旧没有改变的美
丽景色，不禁发出了这样的感叹！ （学生读句子）
哪个词语让你感受到作者发出很深的感叹？（多么）抓住这个词语，
我们再来读。
三、品读课文，体会意境
1、学生默读课文，找出文中描写“奇丽景色”的相关句子。
师：在作者眼中， 德国有着像诗一样奇丽的风景。请同学们默读课文
找出文中描写景色奇丽的句子， 用横线画记下来。 并在句子旁边写下
你的感受。
2、学生自主学习、交流。
师：谁找到了文中描写景色奇丽的句子，请你说。
3、学生汇报。
1）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
2）师：同学们，哪一个词语让你感受到花的艳，花的美？（姹紫嫣红）
3）抓住关键词品读
师：你来描述下姹紫嫣红是怎样的景象？有哪些颜色？真美啊， 我们来看看。请你来美美地读一读这个词语，全班来。
哪些词语让你感受到花的多？（花团锦簇、花的海洋、应接不暇）你来描述下花团锦簇是怎样的景象？噢，我们来看看。哇，每一朵都
紧紧挨在一起，真多真美啊。读一读。全班来。
看到 “花团锦簇，姹紫嫣红”这两个词语，你眼前仿佛出现怎样的景象？听到了什么？闻到了什么？触摸到了什么？多美的景色，请你来读读这美丽迷人的景色。
4）指导读
师：（评读）谁来评评他读的怎样？
预设一：他读的很好，很有感情。师：吸取他的优点，你来读一读。预设二：读的不好。师：不好在哪里？应该怎样读？你来读一读。师：同学们，让我们静静地走进德国的大街小巷，一起去观赏那奇丽的花景。（音乐配上德国花景的图片，师有感情说：现在的我们沐浴在花的海洋里，