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强化三环 追求三境
——谈三年级下册
教育以人为本。 习惯造就人。 义务教育课程标准实验教科书 ( 苏教版 )[ 以下简称 “国标本
苏教版” ]小学语文从育人强国的高度，关注学生的终身发展，以《全日制义务教育语文课
程标准 (实验稿 )》 [ 以下简称《语文课标》 ]为依据，立足全面提高学生的语文素养，承“重
习惯”之传统，创“习惯篇”之特色，编入了“培养良好的学习习惯”系列篇。无论从教育
理念层面深究，还是从呈现方式角度审视， “习惯篇”凸显的人文性、指向性、示范性、联
系性和启发性， 充分体现了立足根本、夯实基础与着眼未来、 追求发展的巧妙融合。爱心与
智慧铸就的创新内容为孩子们良好习惯的养成提供了优质学习资源， 也为老师们实施养成教
育提供了优质凭借。准确把握《语文课标》要求，发掘教材内涵，创造性使用教材资源，引领学生经历学习过程，体验学习乐趣，养成良好的学习习惯，是“习惯篇”的教学要旨。
基于上述认识，我们以为“习惯篇”教学必须强化“读、学、养”三个环节，追求“透、
实、恒”三个境界。现结合国标本苏教版三年级下册“培养良好的学习习惯 (6) ”[ 以下简称“习惯 (6)” ] ，具体谈谈“习惯篇”教学的实践与思考。
一、读图究意。力求透彻
“习惯篇” 以图说话， 一幅幅精美的彩色图片形象直观地呈现训练内容和要求， 为学生
创设了学习情境， 提供了学习范例。 “习惯篇” 的学习应当从 “读” 图开始， 研究也应从 “读”图开始。
1．仔细观察，读“清”图。
“习惯 (6) ”安排了两个训练主题：一是“自主预习复习” ；二是“认真完成作业” 。这
两个主题是由 5 页插图呈现的。第 l 页至第 3 页有八幅图 (六张大图，两张小图 )，讲的是第
一个主题；第 4 至第 5 页也有八幅图 (三张大图，五张小图 )，讲的是第二个主题。
仔细观察照片，首先要一幅一幅看清楚照片上有谁，他们在干什么，干得怎样。
第 l 页有两幅图，上面一幅是老师手执教鞭，给学生讲解预习要求： (1) 自读课文，读正
确，读通顺。 (2) 自学生字新词。下面一幅，是学生按老师提出的要求认真预习 (读书 )。
第 2～ 3 页围绕主题展示了六幅照片。第 2 页上面一幅图是老师课内巡视，检查、指导
学生的预习。 第 3 页上面一幅图是学生在课内预习的情况， 同学们有的在读书， 有的在课本
上圈画，坐姿很端正。第 2 页下面一幅图是学生在课内分组交流， 谈得很热烈。该图右角的
一幅小图是一位同学预习课文的特写， 她正在一边默读， 一边在课本上做记号。 第 3 页下面
方框图， 是一位小学生在自己的房间预习课文， 他的案头放着课本和字典。 本图右角小图是
一位女同学在家中查阅资料。
第 4 页至第 5 页围绕 “认真完成作业”主题，展示了八幅图。第 4 页上面主图是全班同
学完成课堂作业的情景。 从图上可以看出他们的坐姿、 执笔、 练习本和文具盒的摆放等都符
合要求。 本图右上角圆形图是一位女同学完成课堂作业的特写。 从图上可以看出她完成作业
的态度