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设计科学之教育学论文预读:摘要：一、优秀教学教育模式的创建与设计实践
实现人的
社会化，优秀的教育教育模式则是教冇工作者的创造性建构 教冇教学的结构与过程、
资源与技术、理念与实践、 其哲学基础、科学依据,更能将问题、过程结构化、操作技术化,在教冇教学过稈屮体现教学 的艺术性，使教学生动活泼,课堂趣味盎然•研究我国20世纪70年代品成长起来的教冇改革家 魏书生先生的杰出成就发现:哲学使他形成了良好的思维模式，从而他能将问题结构化，提出 了新课程改革要解决的问题：(1)培养H标问题;(2)课程整合问题;(3)课程内容问题;(4)课程实 施问题;(5)课程评价问题;(6)课稈管理问题(20) •培养目标既是确定方向，也是明确标准;落实 目标，保证目标在课稈屮的報合，是课程内容的优化;课稈实施是关键，既有科学和技术上的要 求,也有艺术上的体现;课程实施的效果要通过评价进行检核;而课程管理则是对课稈工作的 规范化， 文教学的培养目标具体化为:听的能力、说的能力、读的能力和写的能力(20)，这种做法并 (Howdoinstruct/teach)?这就涉及一整套具体的技术方法(显性 知识与隐性/缄默知识)， 这样的教学高手来说怎样教不是问题，但对于大多数普通教师来讲就是一个关键性的问题,科 ，其操作步骤分为:定向、 自学、讨论、答疑、自测、自结(20) •解决操作性问题的关键是要有教材或辅助教材的保 障， 于哲学理念和非严格技术语言描述的，所以在理论上具有一般性，但在实际操作上是难以实现 ， 问题，“掌握学习原理”，事实上是 “为掌握而学＞J(MasteryLearning) (21)二是一种目的论的提法(社会的行动或实践皆是基于此 一要求).布卢姆根据“教冇目标分类学"引屮出掌握学习理论，但要将其发展成为一个有效的 教冇教疔模式乂有着犬量工作要做•布卢姆对有关的教学做了一个系统性的构想，教学是系统 而且切合实际的，学生在面临学习困难时可以得到及时的帮助，学生有足够的时间学习并掌握, 教学对掌握能规定明确的标准，那么绝大多数学生的学(21).“我们的 孩了都能学习"(21) 这是观念上的重大突破和进步，不是用环境决定论的方式一论了
Z,这一点也可以看成是对蒙台梭利教学法成功的另一种注
释•基于这样的构想，怎样才能达到教冇教学目标就是纯粹的教学教冇工艺过程与组织实施 对这些问题的解决，我们不是要用模糊的或哲学式的理念，而是要有切实可行的、明确陈述的 ，对具体的教育教育内容，教学系统要切合实际地具体体现，即“所教学的内 容是连贯有序的，接受教冇的