捞铁牛 教学设计.doc

《捞铁牛》教学设计第二课时教学目标: 1、知识方面: 理解课文内容, 了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的;学习课文按一定的顺序写的方法。 2、能力方面: 学会按一定的顺序的写法, 初步学会按表达需要安排详略内容;能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感及其他发展方面: 体会古代劳动人民的聪明智慧; 激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣;引导学生积极思维与实践,培养学生的创新意识和实践精神。教学重、难点: 弄懂怀丙捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。教具: 课件, 浮力实验器具. 教学时间: 二课时. ,明确目标。这节课我们继续学习第 10课《捞铁牛》, 咱们先来回顾一下上节课的学习内容。 1 、这些生字谁能读一读?(课件生字出示生字词,指名读) 2 、这篇课文主要讲了一件什么事?(怀丙和尚捞铁牛的事。)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深入讨论学习。,思考下面问题(字幕出示思考讨论题。)谁来读一读这些问题?默读时要注意什么? 1 .怀丙提出捞铁牛时是怎么说的?从怀丙的话中你看出了什么? 2 .怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?你你对哪项准备工作不理解? 3 .打捞铁牛的过程中哪些事物发生了变化?为什么会发生这些变化? ,教师适时导拨。 1 .第一个问题,正当人们议论纷纷,无计可施时怀丙来了, 他是怎么说的?你找出怀丙说的话了吗?谁来读一读这句话?从怀丙的话中你看出了什么? ( 这说明他有信心,而且说话留有余地, 并且已经想好了捞铁牛的办法。很自信, 而且谦虚。) 谁能用自信而又谦虚的语气读一读这句话? 大家一起来用自信而又谦虚的语气读一读这句话。 2. 第二个问题, 先来找找那个自然段的内容是讲怀丙为捞铁牛做的准备工作?(第三自然段) 这一自然段共有句话? (4句) 请用笔画出每句中表示先后顺序的词。(先然后再又)从这些表示先后顺序的词可以看出怀丙的准备工作非常有条理。咱们再写作文介绍一件事时, 也可以用上像课文中这样表示先后顺序的词, 这样条理清晰,事情说得更明白. 你能不看课本,用上这些表示先后顺序的词说说怀丙都做了哪些准备工作吗?先练习一下, 说给同桌听, 待会老师点名来说。学生说老师板书(潜水摸牛备船装沙并船搭架拴牛连架) 你对哪项准备工作不理解?说出来。(* 为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿? * 为什么两船要装满沙子? * 为什么要将两船并排拴得紧紧,在两船之间搭架子呢? * 为什么要用两只大船、结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴“牛”呢?) 你能回答哪个问题?(学生互相解疑)他帮助了你,你该怎么说?3 .准备工作做好了,接下来看怀丙如何捞铁牛。课文哪几自然段是讲怀丙捞铁牛的过程的?( 4、5 自然段) 谁来读第四自然段?(指名读)谁来评价一下,他读的怎么样? 打捞铁牛的过程中哪些事物发生了变化?你找到了吗? 谁来说一说? ( 点名说, 老师板书: 泥沙减少船身上浮绳子绷紧铁牛向上拔) 为什么会发生这些变化?请同学们用上“因为······所以······”的句式, 用上表示事物变化的词语说一说这一自然段的内容。这些事物的变化我们通过动画来感受一下。(播放捞铁牛动画) 从动画中看出铁牛一点一点向上拔是借助什么? ( 水的浮力) 4、引读第五自然段。你看怀丙不仅利用水的浮力拔铁牛, 还