红领巾真好.doc

【教学要求】 1、认识8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学重点、难点】 1、感受小鸟的可爱,树立护鸟的意识。 2、体会为什么说“红领巾”真好。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境,导入课题师:小朋友们,今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的,还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。(老师板书“红领巾”,学生书空) 让我们亲切地喊一喊他们的名字吧,齐读“红领巾”。“红领巾”是谁呢?(边提出问题边出示课件帮助理解) 生:红领巾是佩带着红领巾的少先队员。师: 那么今天我们就让小鸟来做我们的向导, 走进美丽的树林, 学习第二十六课:“红领巾”真好。二、学习生字 1、学生自由认读: 师:学习课文的第一步是学习生字,我们用什么方法来学生字、读生字) 2、说说记忆生字的方法: 师:你是用怎样记住生字的? 3、识字游戏:考考你。师:阳光穿过树叶洒在我们身上,小鸟们都起床了,它们想考考大家呢,瞧! (课件出示小鸟衔着生字卡片) 4、互学生字: 师:小朋友们,请大家用合作的方法一起记住这些生字。三、学习课文 1、初读课文: 师:有一只顽皮的小鸟,在向我们打招呼,我们听听它在说什么?(课件出示三个问题) ⑴指名读问题,要求读出疑问的语气。⑵自由地朗读课文,找出问题的答案: 师: 小鸟提出了三个的问题, 问题的答案就在课文中, 让我们自由的朗读课文, 找出答案。 2、朗读感悟: 逐节指导: ⑴学习第一节: ①谁能回答第一个问题。(是可爱的小鸟) ②从哪里能感受到小鸟的可爱呢?( “叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”) ③课件播放林中小鸟的叫声,感受小鸟声音的清脆、动听。④练习说说AABB的词语。⑤指导朗读。师:小鸟这么可爱,让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。(自己练读、指名读、与老师合作读) ⑵学习第二节: ①师:清晨林中谁最活跃?(机灵的小鸟) ②“扑棱棱”是什么意思?让小鸟来帮我们想一想。(课件出示小鸟扇动翅膀,帮助理解) ③师: “棱”字在词语中应读“lē ng”,我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀,读一读这个词语。④小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢?(捕捉害虫,保护翠绿的树苗) ⑤指导朗读。师: 是呀, 机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢, 让我们把这一节读得活泼一些, 读出小鸟的机灵劲来。(老师范读学生合作读指名朗读) ⑶学习第三节: ①师:清晨,最快乐最活跃的是小鸟,那谁来得最早呢?(红领巾) ②“红领巾”到树林里来干什么?(送鸟巢、插木牌,保护小鸟) ③师:有了新家,有了少先队员的保护,假如你是小鸟你的心情将会怎样呢? ④指导朗读。师:小鸟们有了新家,多么快乐呀,让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。四、表演朗读全文,指导朗诵 1、配音乐朗读: 师:这篇课文真美呀,我们来配上音乐有感情地朗读吧。 2、指导背诵: 看看这首小诗有没有相似地地方,找规律背诵。五、实践活动 1、朗读公益广告:小鸟也有家,我要爱护它。 2、以小组为单位,试试想一想这样的广告语。师:保护小鸟从我们自己做起,让我们也来争当“爱鸟护鸟的小卫士”。 3、学生自由说说。六、结束师: 同学们, 鸟儿一直师我们人类的好朋友, 它们能为林中树木“看病”, 为田间菜苗“疗伤”, 让我们行动起来,争当爱鸟的“红领巾”,去爱护这些可爱的小生灵吧! 一、儿歌导入,创设情景识字。 1 、课件点击出示一片葱绿茂密的大森林图片,再出示儿歌。森林之歌一片森林, 就是一座童话小屋; 每一棵树, 都是一本厚厚的书。小鸟来了, 照着书中的乐谱唱歌叽叽喳喳,叽叽喳喳唱绿了林中的小树树。师: 清晨, 森林里空气清新, 阳光明媚, 是小鸟们生活的乐园。让我们一起唱着《森林之歌》到走进这片美丽的大森林吧。(反思:《森林之歌》一带而过, 省时省力, 达到课前预热, 作了知识的过渡, 又达到了积累的双重作用,顺情而下,自然引出课文。) 生齐读儿歌。师: 今天和我们一起走进森林的, 还有一群可爱的红领巾。跟老师一起来写写他们的名字。( 板书: 红领巾。师板“领”的时候要求学生一起写一写, 边写边讲: 一写撇, 二写点, 三写点, 四写横撇, 五写点; 右边写“页”字旁。在古时候“页”字表示头, 加个“令”表示脖子。鲜艳的红领巾绕过你们的脖子飘扬在胸前,你们就成了一名光荣的——生:少先队员。(反思: 红领巾加引号的关于标点知识点, 本来可以引导学生自我发现, 也正是培养学生质疑能力的一个训练点。但是一来考虑低年级的学生提问的能力, 只好以教师的发现来代替学生的发问, 以教师的讲解来代替学生的自我发问, 是节约了时间, 但是不敢担保学生就听懂教师成人化的