2021年自己动手作文.docx

自己动手作文

　　篇一：让学生自己动手修改作文
　　龙源期刊网
　　让学生自己动手修改作文
　　王文臣《周刊》2021年第46期
　　摘要：好是写出来的,也是改出来的。修改是写作过程的一个主要步骤,是提升质量的主要方法。让小学生自己动手修改作文，应从修改意义、修改爱好、修改方法这三个方面着手，培养小学生自己动手修改作文的能力。
　　关键词：作文教学小学生作文修改
　　《语文课程标准》中强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。而传统的作文教学，总是老师先部署学生写作文，写好后，再由老师包揽，逐一批改。老师花费很多精力却收效甚微。所以，作文教学应在“改”字上做，从小培养小学生自己动手修改作文的好习惯。
　　一、明确作文修改意义
　　著名教育家叶圣陶先生说：“要自己改，学生学会了自改的本事，才能把写好。”苏教版教材五年级下册《培养良好的学习习惯10》中强调“自主修改作文”。《全日制义务教育语文课程标准》中指出：要让学生“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能和她人交流写作心得，相互评改作文，以分享感受，沟通看法”。这一切全部表明修改作文的主要。唐代大诗人贾岛有关“推”和“敲”的斟酌早已成为千古佳话。这说明了一篇好写成后只有重复数次修改，才能使趋于完美。学生的作文也是如此，在重复修改的过程中能逐步领悟作法，体验成功愉悦。这充足表现了以学生为主体的教育教学思想及作文教学的创新精神。
　　二、激发学生修改习作的爱好
　　俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫爱好的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”爱好是最好的老师，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的爱好。所以，培养爱好，是促进学生自改作文的情感原因，是培养学生自改能力的先决条件。
　　培养学生自改作文的能力首先要消除其不敢改和不想改的心理，才能激发自改的爱好。为了达成这个目标，我在班级的优异作文栏中，张贴的优异作文一律是留有学生修改过几遍的痕迹的习作。让学生心中有底，有自己修改作文的冲动；指导学生把数次修改后比很好的作文在校园网上公布供他人欣赏，激励学生向报纸杂志投稿，一旦录用，则学生的信心倍增，调动了修改作文的主动性。
　　三、教给学生修改习作的方法
　　篇二：让学生自己多动手评改作文
　　谭文中
　　作文教学，这是语文老师一件浩瀚而繁重的工作。语文老师评改作文往往有两个弊端：一是“越俎代庖”，对学生的作文评改得很细致，但学生不一定看懂领情；二是“放任自流”，不加评改，只给个分数，学生不知因此。更有甚者，有的打着“多读多写，功到自然成”的旗号，加大作文量，“每日一篇”，只写不改，学生写得“昏天暗地”，然而收效甚微。这些全部是造成中小学生的作文水平长久来得不到提升的主要原因。我认为作文教学，不但要求学生写，还要求学生学会评改作文。在老师的指导下，让学生多动手评改自己的作文，让学生在评改中，学会分析和思索，知道作文之道。从审美的角度来说，评改作文，其实是学生“根据美的规律”反应客观现实，追求美的形象的完善的过程。在这个过程中，不但要使学生写出优美的，而且不停提升学生鉴赏美、发明美的能力。
　　让学生评改作文，首先要在思想上调动学生评改作文的主动性。
　　通常学生认为，“我写作文，老师改”。所以，