教师命题能力培训心得体会.doc

教师命题能力培训心得体会　
春节刚刚过去，学校通知2月12日全体教师集合学习，本想这样的学习培训只是春节过完了,同事们见面聊一聊春节怎么过的，拜拜晚年什么的，也没有什么大不了的，等到学习的时候，才发现我在错特错了。这次学习让我有了一个全新的认识。听了刘秀艳校长的《小题目，大学问》：
命题是教学过程中的一个重要环节,它是检验教学效果,改进教学的信息来源之一,具有多方面的功能，命题是教育测量的重要环节，是决定测试成败的关键。因此，我们要正确把握命题原则,熟悉各种题型的特点,使题目的编制更加科学合理。,特点各异,编制的具体要求和技巧也不尽相同，但是，在编制试题的过程中,都应遵循下列基本原则:
1．，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖,否则将有碍于考生正确概念的形成，不利于对有关原理和规律的掌握和理解.
2．明确性原则。不但要求在不泄漏解题依据和思路的前提下，尽量使题目语意清楚，文句简明扼要，避免使用艰深字词,而且要求答案明确合理,不致引起争议。
. 试题的形式和内容必须符合测试目的，全面反映测试的要求,以期圆满完成预定任务。覆盖面既要大，又要突出重点,保证试题在所测内容上具有代表性,力求做到各个部分的比例适当。
。 (1）要根据测试要求从整体上恰当确定试题的份量,不能凭借个人的兴趣爱好和主观想象编题组卷。测试应以目标为准绳命题,使整个试卷能够准确考查考生达标情况.　(２）不同的能力水平，需要不同层次的试题来考查，应该从总体上分析试卷的考查功能，而不能要求每一道题都要达到同一功能的指标。 （3） 除在内容安排和整体功能上有良好的特性外，在试题的布局方面，要求试卷要有一个好的结构，应当掌握由浅入深的原则,起点低终点高，有一定梯度。
,不可相互牵连。一方面要求在一个题目中考查的内容,其他题目不应重复考查。另一方面，题目之间不可相互暗示,一个题目要求解决的问题，如果在另一个题目原文中提供了线索,将影响测试效果。编写完试卷后老师们应使用相关软件搜索相关答案，务求在本试卷中找不到答案。　
。 在编制试题的同时，应当合理的制定评分标准,力求使评分简便、准确，有效的排除无关因素干扰，而且在分数的分配、给分的标准方面务求科学合理.
这次培训历时虽短,但是内容简洁精辟。从这次培训的过程来看。刘校长让我们体会到一份命题的命题过程。在审题的过程中，我们既看到了命题过程中老师的不足之处,也欣赏到了好的命题老师的魅力之处。通过这次培训，我们从细微之处发现了命题过程中的严密性和规范性，也提醒自己在以后的命题过程中能时刻注意这种高规格命题工作的规范性，，我们老师肯定要熟读课程标准,了解知识点的构成和要求,这也有助于我们老师在课堂中重点的落实和难点的突破，,也知道其中的艰辛和困难，但每出一份试卷，就感觉自己成长了一次，也感觉自己的知识面全面了一次,换句话说，就是痛并快乐着,在磨难中历练了自己！　
通过本次培训我们得到了实质性的突破，受益匪浅。相信在以后的教学过程中,对试题的分析和命题有了很大的指导作用。让其对我的教学过程中起到指导作用。
 
《语文课程标准》指出:“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”那么，小学语文期末书面考试作为学生语文学业评价的重要方式之一,如何贯彻落实语文课程评价新理念,改革期末考试命题思路，更好地促进教师的教学理念、教学方式的转变，促进学生的学习方式的改变和持续发展呢?
　 根据锦教发［2０03］7l号文件《关于锦州市基础教育课程改革试验年级期末评价与考试改革的通知》的精神，由命题学校教师、县区教研员和市教研员组成了命题小组、几年来，在期末命题工作中，大家相互学习，共同研究，取得了可喜的成绩.
　 第一，正确地认识了考试的功能,明确了命题指导思想。小学教育是基础性教育,考试评价不是选拔,不是要把学生考倒，语文考试应成为学生的一次体验、一次展示、一次创造:应成为教师的一次检验、一次关怀、一次期盼。小学语文学科考试命题必须符合新课程标准，关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展,必须体现“依托文本，放眼生活,加强整合”的理念,做到全面了解学生学习语文的情况,激发学生学