鉴赏知识诗词鉴赏入门.doc

2010年-2011年秋季学期10月语文统练资料
一、诗中某个字用得好，好在那里？结合全诗评析某个字的妙处或艺术效果、表达技巧。某个字表达了诗人什么样的心情或感情，即在表情达意上的作用。
思考应先从词性入手。一般来说，诗歌中最要紧的地方往往落在动词、形容词和副词这三类词语上，根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化，一个好的动词能够拨活整个诗句。形容词主要表现描写对象的性质状态，副词主要表现描写对象的程度范围，它们着重于渲染意境，表达情感。另外一些特殊词，如叠词可以增强语言的韵律感或是起强调作用，拟声词（有些拟声词就属于叠词 ）使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。叹词可透射作者情感。还有一些表颜色的词，其一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
在推敲词性的基础上再咀嚼其意义，是否有多重含义，为本义还是引申义。再看是否用了一定的表现手法，如果用到的话，答题时要把具体表现手法表述出来，再把这个字词放在原句中，放在整首诗当中，甚至要联系诗歌创作的背景去考查它描述事物和表达情感的特点，从而准确把握其作用及表达效果。
例如：结合全诗，评析第三联中“穿”“数”的艺术效果。(2007年广东卷)
　　 溪亭
　　 林景熙
　　清秋有馀思，日暮上溪亭。
　　高树月初白，微风酒半醒。
　　独行穿林叶，闲坐数流萤。
　　何处渔歌起？孤灯隔远汀
简析：“穿”“数”动皆为动词。在这里描写所涉及的对象都是诗人自己，“穿”描写的是诗人独自一人穿过树林，“数”描写的是诗人独自一人在百无聊赖地数起了流萤，结合下句“孤”之点染，综合全诗分析，“穿”“数”两个字生动传神地表现了诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。
二、本首诗的“诗眼”是什么？请结合全诗简要赏析。或是，找出句中最精练传神或最能体现作者感情的词，进行简要分析。
上述几个题目是关于“诗眼”与“关键词”的提炼。“诗眼”是作品中最为点睛传神之笔，也能最充分、真切地表达诗人的思想和情感。它一般处于关键部位，或开头统领全篇，或中间承上启下，或结尾卒章显志，具有透射全篇的作用。而某一联句中的关键词，也是最形象生动，意味深长，十分具有表现力的词。所谓“七言炼第五字，五言炼第三字”，可作为参考。
例如：本诗的诗眼是什么？(2006年江西卷)
　　 三江小渡
　　 杨万里
　　溪水将桥不复西，小舟犹依短篙开。
　　交情得似山溪渡，不管风波去又来。
　　分析：这首诗通过“小舟”与“溪水”的关系来比喻友情的恒久不变，经得起风浪。诗中有“交情得似山溪渡”，其中“交情”二字在句中作本体，内容上统摄全诗，结构上承上启下，可以推知诗眼是“交情”。
三、通篇虽无某字词，但又隐含于句句之中，请作简要赏析。诗中是怎样以某个字词统摄（贯穿）全篇的？结合全诗简要赏析（具体说明）。
通过仔细审题，我们发现这类题目在已明确“诗眼”与关键词的基础上，要同学们把“诗眼”或关键词代入“句句之中”，结合“全诗”进行鉴赏。切记要结合全诗作句句深入地透析，贯穿某字词为线索用散文的语言把整首诗“泡开”，力求泡出意境，泡出情感，泡出主题。这种题型对语言表达提出了很高的要求，是颇受出题者青睐的题型。
例如：诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。（2005年江苏卷）
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐， 临牖思悠哉。
开门复动竹， 疑是故人来。
时滴枝上露， 稍沾阶下苔。
何当一入幌， 为拂绿琴埃。
注：苗发、司空曙是李益诗友。
分析：首联，写诗人因临风而惊暮色，引发了倚窗悠思；颔联，微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情），疑为友来；颈联，微风吹落枝上露水，使露水滴在了阶下青苔上，一片寂寥之景；尾联希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，引人关于“知音”遐想，古亦有期望风至寄思友之意。可见，全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思，通过“微风”形象，表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀。
四、诗中某个字不同版本有不同的写法，你认为哪个更恰当？为什么？或是，用某个字来替换原诗中的某个字，好不好？为什么？
此类题型为“替换—比较”式鉴赏，大多比较灵活开放，允许有不同答案出现，只要言之成理皆可。在比较词语的使用上，我们可以从词性、词意、写作技巧、感情色彩、词的音节以及词在句中、段中的整体效果等众多方面去考察甄别。
例如：此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作 “潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么？( 2004年湖北卷)
　　 次北固