2021年度观察法专题教育课件讲义.ppt

第四讲 观察法（一）学前教育科研的最基本方法
观察法专题教育课件
2021/1/31
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一、什么是观察法？
观察？
指人们对周围存在事物的现象和过程的认识。
观——看； 察——分析研究
如：古人夜观星象；中医望闻问切
特点:
强调“自然发生”的条件下，对观察对象不加任何干预控制。
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科学的观察法
不同于日常生活中的一般观察
（偶然发生的，自发的，无目的，不做严格记录）
指研究者通过感觉器官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。
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二、观察法的构成要素
观察者：研究者本人或受训的观察人员
观察手段：肉眼观察，耳听手记；录音笔、摄像机、数码相机、单向观察室等。
观察对象：教育活动中的人和教育活动。
观察对象的行为状态：维持在“真实状态”。
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观察法是研究教育现象的最基本方法，特别对于作为学前教育研究对象的幼儿，是最适宜的方法。 请思考讨论，为什么观察法是学前教育研究中最适宜幼儿最基本的方法？

，客观真实
，并考察幼儿与周围事物的作用过程
，行为表现真实自然
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三、观察法的作用
通过观察可以获得较真实和具体的信息。
如：幼儿的唱数、数数行为
观察能够较深入考察和理解幼儿行为的各个方面和个别差异，了解每个孩子的具体表现，获得真实、完整的形象。
如：初入园幼儿的分离焦虑
在观察基础上，可以对幼儿的行为作出正确评价判断，还可进一步提出有效的解决问题的措施。
如“格赛尔量表”的制定
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观察是假设、观点和理论产生的手段。教师通过对儿童兴趣、动机、个性及认识能力的观察，才能作出判断和有的放矢地提出教育方案。
如：
皮亚杰认知发展阶段理论的的提出
“幼儿在群体中的社会身份与其交往能力密切相关”的假设
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四、观察法的基本原则
1、观察要有严密的组织计划
包括观察活动的实践、顺序、过程、对象、使用仪器、记录方法、设计表格等
2、观察要有一定的知识准备
3、观察要消除干扰
避免：“观察反应性”现象
“观察者放任”现象
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4、观察记录力求系统、准确
（1）尽量详尽记录客观事实：6W
谁（Who）：行为者与行为对象
什么地方（Where）：行为或时间发生的场景
什么时候（When）:日期和具体时间
什么事（What）:哪种行为或时间
怎样（How）:行为或时间的具体表现及过程
为什么（Why）:判断思考行为事件的原因
（2）根据观察的目的任务，选择适宜有效的记录方式。
文字描述记录
列表查核式记录
等级评定式记录
图式记录以及录音、照相、录像等通过仪器加以记录的方式
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5、预备性观察与观察信度检验
观察信度通常是指对同一行为或现象的两个以上的观察的一致性程度。
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