2021年梅花魂.教学设计.docx

　　《梅花魂》教学设计主讲老师：袁海琴
　　设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必需“充足激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方法”。所以，这节课上，我将主动发明自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧紧围绕一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。
　　设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这么的根本展开学习，奏响情感教学的最强音。
　　教学步骤及设计说明：
　　一、激情导入
　　1、引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。
　　2、揭题，读题。引导学生紧紧围绕课题中的“魂”质疑。
　　俗话说，爱好是学生最好的老师，在学习新课前，让学生经过交流相关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的爱好。
　　二、独立学习
　　1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么？用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受？
　　2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情？
　　3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢？结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。
　　这个步骤的设计，目标在于使学生对有个全方面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生发明了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合关键词句体会人物的思想感情，并琢磨这种感情是怎样表示出来的教学目标打下基础。
　　三、合作探究
　　一 解读“梅花魂”　在学习的过程中善于提出自己的迷惑这很好，不过真正会学习的人不但能提出问题，还会自己处理问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——魂，那么梅花魂到底是指什么呢？读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。
　　交流、出示句子：
　　“是啊，莺儿，……一个中国人，不论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
　　层次一：梅花魂是指梅花的精神
　　1、简单地说，梅花魂就是梅花的——“秉性”，“秉性”是什么意思？文中指什么？　2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？ 出示句子 读了这几句话，你想到了什么？能引导学生说出古人描写梅花的诗句更加好。
　　3、那该怎么读出梅花的精神呢？
　　自由读——指名读——齐读
　　1、莫非梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。
　　出示句子
　　2、看梅花凌寒独自开了——
　　那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？ 方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……
　　3、是啊，她们就像这抬头怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！把这种感觉带进去，自己再好好读读。
　　自由练读——指名读
　　4、原来外公赞颂梅花，就是赞颂——含有梅花精神的中国人！而她们含有的这种精神正是我们中华民族的精神。
　　板书：民族魂
　　层次三，做含有梅花精神的人
　　是啊，外公不仅赞美梅花，她更期望莺儿做一个有梅花品质的人。引读——“一个中国人，不论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
　　老师小结：其实，这段话不但仅是外公对莺儿说的，这更是她老人家自己心灵的独白。她漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像她深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。
　　板书：爱国心