赏读经典古诗 弘扬民族精神.doc

赏读经典古诗弘扬民族精神赏读经典古诗弘扬民族精神-- 初中古诗词教学的策略研究诸暨市赵家镇中何玉铉【内容摘要】: 深入挖掘初中古诗文蕴涵的民族精神; 结合初中生特点, 通过激发兴趣、欣赏品读、实践演练、解读形象、家校合力等策略,大力弘扬。【关键词】:古诗词赏读策略民族精神初中古诗词中荟萃了不少仁人志士的事迹, 在他们不平凡的经历中, 往往具有闪光的人生, 有着令人钦佩的人格, 对人生、对社会亦有其独特的认识和评价。新课标明确指出了" 认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。" 因此当今的语文教师, 应该既是语文教学工作者, 又是中国五千年民族精神的传播者。笔者在教学实践中对初中古诗词教学的策略有了一定的感悟和思考,现与同行切磋。一、激发兴趣,培养学生的诵读兴趣。孔子说过:" 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者"。要想学生们对古诗词有所热爱, 就必须让他们对古诗词有所兴趣。我在教学中, 制作精美课件, 精心选择可用音乐, 努力营造浓厚的学习古诗词的氛围。比如在赏析晏殊的《破阵子》时,为了让学生更好理解名句"池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声" 的意境,我以课件的形式,展示出一幅幅怡人的春景图: 新社之时, 只见燕子成群翩翩而飞, 万朵梨花争相竟开, 池上碧苔点点青翠, 叶底黄鹂声声娇啼, 漫野柳絮轻轻飘散;赏析辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》时,我播放《三国演义》片头曲, 那豪放、悠远而略带苍凉的歌声, 与词的风格相近。在这样的引领下,学生们兴趣浓厚,热情高涨地徜徉在诗的海洋里, 毫无倦怠之感。二、欣赏品读,提高学生的人文素养。叶圣陶先生曾说过: " 吟诵的时候,对于探究所得的,不仅理智的了解, 而且亲切的体会, 不知不觉间, 内容与理法化为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。" 学生在长时间的古诗词熏陶中, 领略了中华古诗文那丰富的内涵,欣赏了中华古诗文那特有的美,从而受到心灵的震撼,人格的提升。在" 古诗促我成长" 主题班会中, 许多同学深有感触地谈到了古诗词对于个人人文素养的提高。甲同学说:" 透过' 家田输税尽, 拾此充饥肠'、' 朱门酒肉臭,路有冻死骨' 这些诗句,让我了解了古代劳动人民的艰难生活,感悟到当代人民的幸福与和谐" ;乙同学说" 读了' 春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。'、' 落红不是无情物, 化作春泥更护花' 的诗句, 让我想到了我们的老师, 他们也同样具有奉献精神, 长大了, 我也要做一个乐于奉献的人。" 丙学生说:" 滴水之恩, 当涌泉相报; 谁言寸草心, 报得三春晖等诗句让我明白要有一颗感恩的心。" ...... 置身在金碧辉煌的中华古诗文殿堂, 学生流连忘返, 边读边品, 边品边悟, 悟中学习了古人的传统, 悟中内省了自我的行为, 逐步提高了素养。三、实践演练, 激发学生的参与热情。入选教材的古诗词,都是脍炙人口的名作,琅琅上口的佳作。为了让学生饶有兴趣地吟诵这些优秀的诗作,我设计了一系列活动,让学生展示自我,实现自我价值,获得成功的愉悦。(1 )摘抄古诗词。学生自由选择,摘抄感兴趣的、有感悟的古诗词。有学生以手抄本的形式, 持之以恒地摘抄, 并给自己的集子取了富有个性的名字,比如" 三色花"、" 七彩阳光"、" 我手摘我诗";有学生以手抄报的形式, 通过