2021年古诗文教学应重在弘扬民族精神-弘扬民族精神的古诗文.docx

古诗文教学应重在弘扬民族精神|弘扬民族精神的古诗文
摘 要：选入中学语文书本的文言文全部是部分文质兼美的好作品，对培养学生的民族精神，形成主动的人生态度和正确的价值观至关主要。探讨在古诗文教学中实现民族精神教育的主要路径。
　　关键词：古诗文教学；弘扬民族精神；意义；路径 中国的“语文教育”有两千五百多年的历史，一直含有“中国特色”。它是一个广义的文化教育，突出的是人文教育、文化素养的培养，重在弘扬民族精神。现今，物质文明高度发达，不过我们不禁经常感叹精神文明的缺失，民族精神的缺失。一个国家要发展，一个民族要振兴，民族精神一定要弘扬，这是因为：民族精神是一个民族的关键价值的表现。从诗经中“载驰载驱”“我心同忧”的许穆夫人，到楚辞中“九死其犹未悔”的屈原；从“日省三身”“君子慎独”的孔子，到“吾善养吾浩然之气”的孟子；从“斯是陋室，惟吾德馨”的刘禹锡，到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫；从对祖国山河“尧之全部，舜之壤，禹之封”的深沉热爱，到“在齐太史简，在晋董狐笔，在秦张良椎，在汉苏武节”的庄重责任，中国传统文化熏陶了一代又一代优异儿女为建设一个繁荣、文明、友好的中国而发愤励志、努力奋斗。
　　学校是弘扬民族精神的主阵地，而语文教学又成为重中之重。再看选入初中书本中的古诗文，多是文质兼美的作品，它们或歌咏山川、或记叙经历、或阐发哲理、或抒怀言志，表示了古人对于真善美的追求，因此是对学生进行思想教育，是传承传统文化，振奋民族精神的好教材。我们语文老师应充足利用好这些古诗文名篇，结合本身特点，发扬本身优势，在古诗文教学中弘扬民族精神。那么，怎样才能在古诗文教学中更加好地弘扬民族精神呢？
　　一、创设朗诵情境，激发学生民族情感
　　学习古文，朗诵是主要步骤。作为经典而编入教材的文言文更值得重复吟读，它不但能培养学生语感，帮助学生了解文意，也能激发学生情感，使学生受到思想感情的熏陶。出师表是传统名篇，古人云：“读出师表不哭，谓为不忠”文章不读，不足以体会诸葛亮“鞠躬尽瘁死以后已”这尽忠报国的情怀，成功的朗诵虽未必一定把学生读哭，不过那种尽职尽责的精神品质定会永远镌刻在学生的头脑中。
　　二、开展专题活动，渗透民族精神教育
　　古诗文学习过程是很有利于开展多个多样的语文专题活动的，而正是因为各项专题活动的开展，民族精神才得以不停渗透。
　　
　　初汉字言文课文的很多作者，如：孟子、陶渊明、范仲淹、王安石等她们饱受中国传统文化的浸润，身上洋溢着我们民族的很多优异品质。她们或仁爱民本，或清贫自守，或忧思国事，或锐意进取……她们的人生，就是我们今天进行民族精神教育的好素材。基于此，我们开展了我眼中的孔子孟子话说千古风流人物我眼中的柳宗元等一系列专题活动。
　　
　　结合时代背景来了解作品的方法就是所谓的“知人论世”。从一定的角度而言，“知人论世”是学生打开作家作品思想的钥匙。而利用好这把钥匙，更能给学生找到一条接收思想教育的路径。
　　三、抓住关键语句，深入挖掘思想内涵
　　范仲淹是北宋著名的文学家、军事家、政治家，朱熹称她为“有史以来天地间第一流人物”！她的散文岳阳楼记名垂千古，不但因为语言优美、写作技巧高超，更关键的在于它表现的高尚的思想境界。在讲