读《给教师建议》有感.doc

浅谈教师的教育素养
　 　 　 　 　 -—读《给教师的建议》一书有感
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。苏霍姆林斯基是前苏联一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，每一条都从一个问题入手，然后阐述科学合理的方法，其中既有生动的实际事例,也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。读了这样一本书，等于读了一本教育学与心理学的合编,性价比很高！
读着一篇篇文章，一条条建议,就好像一位智者站在我们面前,在与我们进行着对话,他循循善诱，给我们排解烦恼、指点迷津，使我们对一些问题和工作中的困惑变得清晰起来,有的甚至有一种豁然开朗的感觉；他又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候及时给我们以帮助，让我们充满信心。 　
这本书可以说篇篇精华，条条实用，值得和大家分享的地方太多太多了，今天的分享从何谈起呢？我想从最基本也是最重要的“有关教师的教育素养的问题”谈起吧,由于有关内容分布在一百条的各个角落，我先进行了整合梳理,又加上了一些自己的感悟和看法，不成熟的拙见全盘呈现，以抛砖引玉，恳请不吝赐教!我想从这两各方面和大家交流有关教师素养的问题--
一、教师教育素养的构成
1。 “教育素养是由什么构成的呢?这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。"
    书中讲述了这样一件事：一位教师上了一节公开课，听课的老师都被深深地吸引住了，课后,其他教师问这位教师花了多少时间来备这节课的，那位成功的教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。”多么令人震惊的回答！
    苏霍姆林斯基认为,要进行这种准备,“应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。”“教师应当知道的东西,要比他教给学生的东西多１0倍、20倍；至于教科书对他来说，只不过是他充当善于弹离的跳板而已.”他曾经观察了几十位这样的教育能手,他们在课时计划里并不写讲解的内容,而只写一些为了指导学生的脑力劳动所必需的关于课堂教育过程的一些细节。这些能手对课堂上所教的那门学科的起码知识了解得异常透彻，以致在课堂上,处于他们注意中心的,并不是所教的内容本身，而是学生，是学生的脑力劳动,是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难。这样的教与学，效果岂能不好!
     而反观我们，有时为了上好一节公开课，需要准备几天几夜，反复备，反复改,甚至把要讲的顺序和每一句话都记在心里。尽管教学环节设计精心,教师准备充分，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，语言做作,缺乏感染力，有时在课堂上还会由于紧张而忘了精心准备好的内容，有时学生的反应明显偏离了教师的预设，可教师却不能灵活地调整计划，，“真正的教育技巧和艺术就在于，一旦有这种必要，教师就能随时改变课时计划。”
２.　“没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养.”
苏霍姆林斯基认为：“教育应当深刻了解正在成长的人的心灵。”“教师只有在自己整个的教育生涯中不断地研究心理学，加深自己的心理学知识,他才能够成为教育工作的真正的能手。”
要懂得研究各种儿童方法，就要求教师