《将相和》教学设计.doc

《将相和》教案设计
——实验小学 李明芳
教学目标：
学习本课生字新词。
　　。
　　，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学重难点：
1、读讲故事，感受人物形象。
2、把握三个故事之间的联系。
教学准备：
1、生预习课文。
2、准备有关课件。
第一课时
一、复习导入：
师：上节课我们初步了解了课文的主要内容，那么文中的将和相分别指谁呢？（出示课文插图）
生交流……师板书：将（廉颇） 相（蔺相如）
师:回答的非常正确，看来同学们在第一课时的学习中，非常的扎实。这节课， 我们继续学习这篇课文。请看大屏幕，我们这节课的学习目标。
二、出示目标：
1、自由读文，分别给三个故事加标题，并说一说每个故事的起因、经过、结果。
2、细读第一个故事，找出蔺相如言行的句子，谈谈自己的体会。
三、读悟探究：
1、学生对照目标自主学习，读书思考。
2在自学基础上，小组合作交流讨论。
3、师巡回检查小组合作学习情况，同时给予指导。
四、交流点拨：
交流目标1：
1、师：本文讲了哪几个小故事，你都加了什么标题呢？
生交流… 师板书：
完璧归赵
渑池之会
负荆请罪
2、师：那谁能说说每个故事的起因、经过、结果。
生交流……（分别找三名学生说）师强调：要尽量做到语言简练。
师：这样把故事的起因、经过、结果连起来，也是概括主要内容的一种好方法。
交流目标2：（预设交流以下句子）
1、“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”
（1）生交流……他找到解决问题的办法，表现出蔺相如的机智。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如的勇敢。）
（2）师：同学们，看！这就是赵国的无价之宝和氏璧，（看和氏璧图）传说它还有一段不平凡的来历呢?听我读。（出示幻灯片两个片段）
2、“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（出示幻灯片句子1）
（1）生交流……（当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。体现他的机智）
（2）师：请坐!你很会思考问题，这块玉真的有毛病吗?没有，是因为他看出秦王没有那城换璧的意思，所以故意这样说，足见他的机智。（板书：机智）
3、他理直气壮地说：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。（幻灯片出示句子2）
（1）生交流……
（2）联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。
　（3）蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王不收信用，不给城，秦国没有理，赵国有足够的理，所以他能理直气壮地说。）
　（4）师：蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？（蔺相如利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，不是真的要“撞”，你从这儿感觉蔺相如是个什