《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教学设计.doc

《用显微镜观察身边的生命世界（三）》
教学设计
教材简析
显微镜的发明不仅使人们看到了细胞，还看到了身边的许多微生物。微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物在内的一大类生物群体。在前面几课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课指导学生观察微生物。微生物在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也十分密切。本课仅指导学生观察几种生活在水中的微生物的形态和行为。本课分为两部分，第一部分是采集、培养微生物；第二部分是识别显微镜下的微生物。本课重点活动是用显微镜观察水中活着的微生物，内容分为“制作微生物装片”“观察微生物”两个主要活动。活动的难点是追踪观察活的微生物，并记录它们的形态和行为。
教学目标
   。
   。
   ，能适应周围的环境。
   4. 在显微镜下观察水中活着的微生物，了解微生物具有生物的特征，发展对微生物进行研究的兴趣，培养生物具有多样性和复杂性的意识。
教学重点、难点
本课重点活动是用显微镜观察水中活着的微生物，活动的难点是追踪观察活的微生物，并记录它们的形态和行为。
教学准备
实验器材：显微镜、含有微生物的水、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉、吸水纸、擦镜纸。
教学过程：
一．创设情景，引入课题
？
。
。
二．理解图意，制作装片
1．看懂课本给我们提供的三幅图。
设计意图：初步弄清实验过程。
。
设计意图：为下一环节的教学起铺垫作用，同时培养学生的科学素养水平。
3. 师演示制作生物装片，学生观察制作细节。
设计意图：重点强调这一实验环节。
4．学生分小组制作生物装片，组内交流评价制作装片的过程。
三．观察装片,寻找微生物
，明确观察任务。
、识别，其中一组到讲台上显微镜观察；教师巡回指导。
，展示所发现的微生物形态和行为特征。
设计意图：培养学生的科学探究精神，尽可能了解微生物的形