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· 教学实录
浅谈计算机教学中的案例教学法
史嘉林
天津市河西区职工大学,河北天津
摘要:本文主要以案例教学理论为出发点,探讨案例教学法在计算机教学应用中应注意的几点问题。
关键词:计算机教学;案例教学法;应用
案例教学法主要指教师根据课堂教学内容与教学目标的觉由原理转换为实践、由抽象思路转变为具体算法,增强知识
需要,设置科学合理的案例,并引导学生加入到讨论、分析及表的反馈与刺激性,在教师的演示中,获得原理知识的深入认识。
达活动中,让学生根据具体问题进行主动探索、积极思考,以实另外,虽然多媒体课件有利于阐述原理知识,但是由于案例中
现教学目标,同时培养学生分析问题、解决问题的综合能力。通涉及到很多实际问题,细节较多,需要通过口述、分析等方法,
过案例教学法的应用,可有效提高教学效率与教学质量,是当实现从抽象逻辑到结果的映射。因此,有关案例的表现或讲解
前一种全新教学形式。在计算机教学中,案例教学法的应用主不能完全依赖于多媒体课件,教师应注意发挥好主导作用,带
要注意以下几点问题: 动学生的自主思维,不断探索更深刻的内涵,培养综合能力。
合理选择案例学生的课前准备
在应用案例教学法中,教师不应急于选择案例,而是深入学生在课前是否做好了充分的准备,对案例教学开展及其
分析每节课的教学目标,根据教学实践情况选择合适的案例, 效果发挥具有重要作用。教师可在班级内采取分组竞争法或者
以提高教学质量。选择的案例是否得当,一定程度上决定了计社会差距比较法,引导学生加强对案例的分析与思考。经实践
算机教学效果。选择合理的案例,主要应符合以下要求:首先, 证明,通过教师的适当引导,可提高学生主动学习的热情,他们
案例的内容应与教学目标相符,教学案例的内容多样,类型也会积极参与小组讨论、主动提出质疑等,并在课后做好案例分
有所不同,如综合性案例、专题性案例、分析性案例、描述性案析报告,也就是根据自己掌握的信息,将自己分析的过程、观点
例等,教师应根据每节课的不同目标,有针对性地筛选案例;其及结论等形成文字,在下一次课堂讨论中使用。因此,案例教学
次,案例的设计应与教学情节相符。应该认识到,案例教学的目法促进了学生课堂主动学习、课后主动预习的目标。
标即让学生将理论知识应用到实践中,即使是虚拟案例,也应激烈的课堂讨论
与现实情况相符。如果案例的设计缺乏客观性、真实性,可能对课堂讨论是案例教学的关键环节,通过各小组激烈讨论之
学生造成误导;再次,案例的选择应具备一定启发性,其中蕴后,可以每组派一名代表或者各组成员自由发言,提出不同的观
含一些可启发学生思维的问题,学生通过对书本知识的灵活运点。由于课堂时间有限,因此教师应注意提醒学生把握讨论重
用,深入思考、加强讨论,从启发中探寻答案。如果教师选择的点、控制讨论节奏、提高讨论质量。教师除了激发学生自主思考
案例能给学生带来更多启发与思维空间,则在无形中拓展了学能力之外,还应借助他们课堂讨论的兴致,不断启发并引导学
生思维,实现案例教学效果。生围绕案例中心问题发言,以获得较好的教学效果。学生在小组
布置案例讨论中可以自述己见、取长补短,共同进步,营造良好的课堂氛
在课程的初始阶段,是布置案例的最佳时机。教师应在布围。另外,如果案例选择本身具有较强吸引