音乐教育专业钢琴教学理论研究.doc

音乐教育专业钢琴教学理论研究
近年来，随着高等院校音乐教育专业毕业生的增多，用人单位供需关系的变化，音乐教育专业钢琴如何教？如何学？教学理论体系如何完善受到越来越多人的关注。国内外发表有诸多关于高等院校音乐教育专业钢琴教学理论的研究文章（著），人们从不同的角度、以不同的研究方式、方法去探索高等院校音乐教育专业中钢琴教学理论的相关问题。如果单就钢琴演奏专业方向来说，无论是钢琴教学的体系建设，还是钢琴理论指导实践，钢琴作品积累，人才培养模式等都有一定的完善。但就我国高等院校音乐教育专业钢琴教学的实际状况分析，明确培养目标，将音乐表演专业的钢琴教学体系与音乐教育专业钢琴教学理论有机融合，以需求为导向，培养出适合社会发展的优秀音乐人才成为各大院校音乐教育专业的钢琴教学焦点。本文是对我国高等院校音乐教育专业的钢琴教学理论研究，着重探讨研究高等院校音乐教育专业的钢琴教学理论。文章从对当前教学现状入手，通过调研分析音乐教育专业钢琴教学存在那些问题；音乐教育专业钢琴教学的多元化；教学内容与培养目标是否适合；高等院校音乐教育专业钢琴教学“一重多辅”等章节，论述高等院校音乐教育专业钢琴教学理论如何能引导和培养学生尽快适应社会需求，以较完善的音乐教育专业钢琴教学理论指导教学实践，让钢琴——音乐教育专业必备工具发挥出更大潜能，最终提升教育教学质量，培养出高水平人才。
一、目前高等院校音乐教育专业的钢琴教学现状与存在的问题
围绕这一课题，我们首先从毕业生的调研入手，发现多数学生在学校读书期间的专业课学习优秀，对钢琴演奏技术有较全面的把握。即便如此，在短时间内还是适应不了中小学、文化管站的工作要求。仔细分析原因，对于即将从事音乐教育钢琴专业的教师来说，光是钢琴弹奏得好是不够的，中小学和文化管站的音乐教育工作更多的需要教师的整体音乐素质和职业能力。我们又进一步对音乐教育专业钢琴学生的学习情况；教材的选用情况；高等院校音乐教育专业教师的基本教学情况；以及音乐教育专业钢琴学生的学习情况，教学的内容、方式、手段、课程设置等方面进行了细致的调查梳理，从中查找原因。经过梳理反馈的信息看出，在学校里学的诸多知识与实际工作需求有相当一段距离，学生们不能从院校毕业后就轻松地投入到新的工作当中，更不能发挥音乐课程应该起到的启发心智、引领教学的作用。学生们普遍需要有一至两年的时间去充实教学所需后，才能逐渐适应工作。目前我国高等院校音乐教育钢琴教学大部分采用的是以专业主干课为主的教学模式，根据招收学生的条件、特点、选择及学生们的专业优势，侧重专业方向的教学重心。有的学生钢琴演奏的好，就会将学习重心放在钢琴演奏上，有的学生嗓子较好，就重点以演唱训练为主去发展，其结果造成音乐教育专业学生的综合能力不强。例如：中小学和文化管站开展的小型民族乐团、小型管弦乐团、铜管乐队等系列音乐活动，不仅要求音乐教师有学习乐团指挥，了解乐团的种类、形式，还要掌握乐团的相关理论知识，演奏方法，小型作品配器的技能，需要音乐教师具备综合知识储备，甚至包括组织、调动、协调各方的能力。这就要求高等音乐教育钢琴专业的学生，不仅可以作为单科教学教师，也要具有全方位的把控教育教学的能力，只有这样才算是一名合格的教师。另一方面，从高等艺术院校音乐教育培养时代所需合格人才的角度出发，我们大胆设想，音乐教育钢琴专