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幼儿园家访方案
大三 余志春
家长工作一直是我们教师工作中的非常重要的一个任务。但是孩子来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素质修养不同，
他们对幼儿园的配合程度自然也存在很大的差异， 因此我们在接待不同类型的家长时必须讲究沟通的艺术， 通过这几年班主任工作中成与败的反思与总结。 针对目前我们学前班家长的情况， 我们将家长的分类和应对要点做了表， 只是将家长类型、 情况做了大致分类，（见后附表）实际上，家长的情况不大可能完全符合
某个类型， 一般是符合几个类型的综合， 我们灵活处理即是。 在与家长沟通时，教师还要注意以下几点：
“夹心面包 ”。如果你要向家长反映孩子的
负面信息，一定要把这些负面信息做成 “夹心面包 ”。也就是说，一开始说一些正面、 积极的信息， 然后说负面信息， 最后以正面信息结尾。
，不要空讲观点。和家长交流时，要拿出关于孩子
的具体事例，而不要直接用一些形容词给孩子 “贴标签 ”。任何时候都不要泛泛而谈，空下结论。如，不说 “点点的数概念发展得不
好 ”，可以说 “上周我们学习手口一致数数，点点感到有点困难 ”。
不要对家长发号施令。可谓家长提供两三条他们可以在家实
施的具体建议。 注意不要让他们感到这是命令， 而是让他们感到这
在其他孩子身上起过作用的经验。不要对家长说 “你应该 ”“你必须 ” 这样的字眼，而要用商量、建议的口吻。如： “小凯妈妈，经我们
观察，发现小凯在使用剪刀时有点困难。我在想，你和小凯是否能够每天花上 10 分钟玩些手工游戏？ ”
但无论任何类型的家长， 我们对孩子的关爱， 要平时注意培养，慢慢在言谈、神情中就能体现出来，一旦家长感到，你确实在为
她的孩子在付出而不仅仅是例行的工作， 她们会给你惊喜的回报。赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃
一百个家长。谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的至高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。良好的家园沟通让我和家长相互理解、相互信任、相互支持。
家长类型
特征说明及幼儿名单
应对要点
一
家长认为幼儿
教育是 “小儿科 ”，不需要
对于这样的家长，我们的工作更要做的细
重视，也不愿意在孩子身上花时间。他们认
致，不能因为家长不重视就放弃。 我们应锲而不
为把孩子送到了幼儿园就应该有教师全权
舍地与家长交流孩子的问题， 帮家长分析幼儿有
一
负责了。孩子上幼儿园能学多少就是多少，
不良行为的原因， 从家庭教育观点， 及家长平时
一切习惯的培养单靠老师。 家长很少以身作
的处理孩子问题等这些方面找原因。 另外利用家
．
则去培养。一旦孩子在家出现不听话的行
长开放日活动等让家长发现自己孩子和其他孩
放
为，就找老师诉苦，并以忙为借口，从不在
子的差距，从而引起家长对幼儿教育的关注。，
任
自己身上找原因。反倒希望老师帮忙管一
随
管。
意
，