英语词汇教学设计.doc

高一英语词汇教学设计
　
　　　 　　 　　 　　 　 　
一、教学课型
词汇学习与运用实践课
二、教材分析 　
1．教学内容　　
本节课为词汇及运用实践课,教学内容为人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书必修二ｕｎit2的vｏcａbulａry部分。

　　 　根据新的课程标准， 考虑到词汇的重要性，结合本人对词汇教学方法的实践积累，,改变注重传授知识的倾向，采用“策略型"教学模式，　进行了一次实验和探索.
三、学情分析
　 笔者的授课对象是属于英语基础一般的学生，但是大部分学生的思维活动、学习热情、，因此如何使得一节课对学生今后的词汇学习有所思考和帮助,也是笔者要考考虑为什么和怎么上这节课的最初因素。
四、教学目标　
1、改善词汇学习的效果.
2、培养词汇学习的策略意识。　
3、建立词汇自主学习模式。
五、教学重点及难点
,引导学生有意义的词汇记忆。
2。指导学生注意词汇的积累,并能活学活用，用与实践。
3. 注意培养词汇学习策略，加以实践运用.
六、设计理念及思路
针对新教材的词汇特点是数量大，涉及面广,词义变化多的特点,许多高中学生面临挑战和考验。心理学研究表明,经过归类的知识要比零散的 ，将生词与熟词以各种方式捆绑记忆，同时综合运用多种记忆法，将词汇以链式或发散式的形式联系， 而非一盘散沙。这样，既可以系统整理要记忆已经学会的词汇,又可以使其以有效的方式扩展词汇量。
　 　 　　 设计的任务由浅入深,有识词到重点理解，步步深入，在整个过程中始终把我词汇的运用,引导学生达成教学任务。 　
七、教学手段
多媒体辅助教学　　
八、教学过程　
Step Ｉ Leａd—in 　
Diｖide　tｈe ｃlass ｉntｏ thｒeｅ ｇroupｓ to compｅｔe ｔo　namｅ the　ｖocabuｌaｒｙ thａｔ thｅ teacｈer ｓpeａk ouｔ。
［设计说明]：一开始以比赛的形式活跃课堂气氛,激发学习词汇兴趣和积极性；进入下步学习创造好的心理准备.
Steｐ II　 pre-teａchｉng
１． Liｓten tｏ the taｐe aｎd　leｔ tｈｅ stｕｄenｔs ｒｅaｄ the ｖocａｂulary.
2。 Have　a ｓhow
giｖe tｈe studenｔｓ a ｃhaｎｃｅ　tｏ ｓｈow tｈemselvｅs.　And give some prizeｓ。
［设计说明］: 让学生接触最标准,最地道的发音,给学生留下好的第一语感，引导其正确发音的形成. 同时，让学生在体验、实践、参与中体会词汇学习的乐趣。
Ｓtｅp III While－tｅａｃhing
ｓｋilｌ1： Pｉctｕre－ｓｈoｗ
［设计说明］:以图片的形式介绍一些只需要理解意义的词汇，一方面增加课堂的趣味性，另一方面,让学生对词汇产生直观的印象,加深对词汇的理解和学